幼儿社会性PPT.ppt

欺负—特殊的攻击;???幼儿社会性的发展;列举幼儿的10种以上的社会性行为。;（二）幼儿的亲社会行为 自主的利他行为 规范的利他行为; ; 移情训练法。采用移情训练法可以引导幼儿对他人观点引起注意，给需要者以帮助。教师可以采用情境表演、木偶表演、讲故事等艺术形式来训练幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开道德教育认识和道德行为的教育。 ; 案例1．教师通过讲述故事《生病的小猫》，让幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床上，不能和别人一起玩，其他朋友来看望它的情节。幼儿听了故事后，回忆自己生病的经历，并从小猫的面部表情上认识到了小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。; 案例2．许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：活该、真滑稽，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的痛苦和需要人关心的心情，而且引发了他们的情感话题，有的说：我上次折气球怎么也折不好，我很难过的；有的说：上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急；有的说：我养的一只小鸟死了，我很伤心的……这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。 ; 第二，在游戏中发挥幼儿相互学习的积极性。???? 游戏的过程是幼儿互相学习的一个好机会。教师可以设置亲社会行为的教学活动以及游戏。比如，教师可以让幼儿观看表演，小弟弟摔到了怎么办？在公共汽车上看见老人站着是不是要让座等等，让幼儿看后进行思考、讨论，怎样做才是好孩子？幼儿也可以自己表演，亲身体验其中的思想矛盾斗争过程，由此，让幼儿能发现并且学习别人的亲社会行为。; 第三，教师正确辅导的重要性。???? 按幼儿的发展水平进行辅导。在辅导时，必须考虑幼儿的实际水平，也就是教师要求他们经过努力后能够达到。对不同年龄的幼儿有不同的要求，才能有利于幼儿的身心健康发展，辅导效果才会好。比如，教师在让幼儿拿出自己心爱的玩具和同伴一起分享时，对平时有点自私的幼儿的要求就不能太高，只要他能把自己的玩具拿出来和大家一起玩就行。????; 在合作精神方面，辅导时要付出爱心、耐心，要公平。学前期幼儿活跃好动，独立自主意识日益增强，开始有自己的主张。当他受到约束时，会感到不舒服，会反抗。所以，教师要有爱心和耐心，要坚持原则，不要对幼儿进行人身攻击，否则，会适得其反。???? 教师在辅导幼儿时，向他们提出的要求一定要执行，不能言行不一。教师制定规则后要坚持一贯性，不能今天执行明天不执行。比如，要幼儿轮流带青菜来喂小白兔，不能今天不带，明天带。;四、性别角色认同和性别化 一般概念 性别认同 性别角色标准 性别角色认同 性别角色偏爱 性别化 发展 理论 ;五、同伴关系 同伴交往的作用 同伴关系的发展 社会技能训练 ;同伴交往的重要性：;（3）同伴交流有助于认知能力的发展。一起操作玩具，交流 （4）有助于自我意识的发展。 同伴象一面镜子 幼儿一定要过集体生活。 ;影响幼儿同伴交往的因素;大型玩具有利于培养幼儿分享、合作的品质; 幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，这就是提出的“社会性焦虑” 主要表现。 　　倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。; 引导幼儿建立平等融洽的同伴关系 请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。 ; 让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。 幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“你是不是不会做很难受?老师帮你穿好吗?下次你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，