0152组织行为学第四章.pptVIP

第二篇 个体行为与管理 本篇的主要内容包括： 第三章 个体差异与管理 第四章 创造性行为的培养与开发 第五章 事业生涯的设计、开发与管理 第四章 创造性行为的培养与开发 本章的主要内容包括： 一、创造性行为的特点与类型 二、创造性行为应成为新世纪组织行为的 主旋律 三、创造性行为人员主观特征的自我培养 与测定 四、开发创造性行为应具备的客观环境 第一节 创造性行为的特点和类型 创造性行为：指人这个主体综合各方面的信息后形成一定目标和控制或调节客体过程中产生出前所未有的并具有社会价值的新成果的一种行为。 创造性行为的产生,主要取决于人们内在的主观特征和外部的客观环境两方面因素 创造性行为产生的内在主观特征是创造性能力。 第一节 创造性行为的特点和类型 一、创造性行为的特点： 1.首创性· 2.有用性· 3.适应性· 4.主动性。 创造性行为是人这个主体主动努力发挥创造性思维和创造性技能的产物。 第一节 创造性行为的特点和类型 二、创造性行为的类型： 1.技术发明型 2.科学发现型 3.艺术塑造型 4.组织管理型 第二节 创造性行为应成为新世纪组织行为的主旋律 一、组织生存和发展需要创造性行为 任何组织特别是企业都要与成千上百的其他组织和企业进行竞争，这种竞争不只单纯为了金钱；而且还为了掌握其他生存和发展所需要的各种资源，包括：物质资源·资金资源·人力资源：而且还包括对市场·顾客·社会公众·技术和舆论的争取等等。随着竞争加剧，为在竞争中求发展和生存，就需要不断地创新，发明新技术，开发新产品，发展新原材料，提供新服务。因此可以说，现在组织和企业的生存与发展史，也就是创造史。特别是在我国加入WTO以后，各类组织和企业不仅在国内市场上进行竞争，而且要在国际市场上进行更为激烈的竞争，要使我国的企业在激烈竞争中处于主动地位，决不能单靠人们体力的拼搏和积极性的发挥，还必须考人们脑力的开发和创造性的发挥。 第三节 创造性行为人员主观特征的自 我培养与测定 一、主观特征的自我培养 （1）有明确的目标和宏伟的志向； （2）善于发现问题（发现问题或提出问题是创造性行为的起点）； （3）勤于思考； （4）富于灵活性； （5）善于应用； （6）怀有好奇心； （7）充满信心； （8）坚持独立思考； （9）勇于坚持到底 第三节 创造性行为人员主观特征的自 我培养与测定 二、创造性潜能的测定 RAT（Remote Associates Test）和TTCT（Torrunce Tests of Creative Thinking）等测定的方法，对人们创造性潜能有一定的认识和了解。自我培养的方法如下： （一）有明确的目标和宏伟的志向（二）善于发现问题（三）勤于思考（四）富于灵活性（五）善于应用（六）怀有好奇心（七）充满自信（八）坚持独立思考（九）勇于坚持到底。 第四节 开发创造性行为应具备的客观环境 一、创造性潜能的测定 家庭环境（是开放创造力的摇篮） 从家庭教育方面来看，父母对子女的教育方式对创造的需要和动机影响极大（文豪列夫。托尔斯泰 歌德） 第四节 开发创造性行为应具备的客观环境 一、创造性潜能的测定 家庭环境（是开放创造力的摇篮） 1.从家庭教育方面来看，父母对子女的教育方式对创造的需要和动机影响极大（文列夫。托尔斯泰 歌德） 2.从家庭气氛来看，一个民主型的家庭气氛有利于培养孩子的创造力 3.从人际关系特别是夫妻关系上来看，家庭中人际关系和谐，家庭成员心理相容水平的高低，与创造的情绪.欲望.效率关系密切。 第四节 开发创造性行为应具备的客观环境 一、创造性潜能的测定 （二）学校环境 在培养和发展人的创造性方面学校教育比家庭所起的作用还要大。要把学习教育从单纯的传授知识，记忆知识转移到不仅是传授知识而且更重要的是培养学生的求知欲，自学能力和创造性能力才能上来。 第四节 开发创造性行为应具备的客观环境 一、创造性潜能的测定 （三）组织环境 ①氛围：要有一种激励人们勇于创新的机制和组织气氛。如果一个人长期处于恐惧、焦虑、自我防卫的心理状态，就会严重地抑制人的创造性行为。 ②领导支持：要有全力支持创新的领导。要开发一个企业、单位、部门或它们之中某个人的创造力，要顺利地开展各种创造活动，首先要求他们领导者是富于创造精神的。 ③际和谐：要有和谐的人际关系。和谐的人际关系有利