选修3-2电磁感应(导学案).docVIP

选修3—2 第一章 电磁感应 磁生电的探索 【预习与思考】 奥斯特实验发现电流能够产生磁场，电流磁效应的发现给人们很大启示：既然电能够产生磁，反过来利用磁能否获得电呢？ 阅读教材第一部分《电磁感应的探索历程》并联系初中的已有知识，回答下面的问题： （1）材料中的哪些方法可以产生电流？ （2）采用切割磁感线的方法一定可以产生电流吗？如果不切割磁感线，能够产生电流吗？ （3）设计实验验证你的想法。 【同步课堂】 科学探究——感应电流产生的条件 我们把前人的探究过程进行总结，并联系初中的知识来寻找感应电流产生的条件 探究一：切割磁感线是不是一定产生感应电流 将线圈放置在磁场中，并和电流计组成闭合回路。观察在下列情况中是否有电流产生。 （1）让线圈与磁场保持相对静止，并改变磁场强度： 结论： （2）让线圈平行于磁感线运动： 让线圈在磁场内部运动： 结论： （3）让线圈在磁场边缘运动： 改变运动的速度： 猜想结论： 探究二：磁场运动造成的切割运动 将螺线管与电流计组成闭合回路。观察下面的现象并分析 （1）把条形磁铁插入或拔出螺线管： （2）条形磁铁静止于螺线管中时： （3）改变插入或拔出的速度： 猜想结论： 探究三：验证前面的猜想结论 阅读教材第六页，连接好实验器材，进行课本上的探究过程并进行总结： 1、电磁感应： 2、感应电流： 3、产生感应电流的条件： 【考点探究】 产生感应电流的条件 （1）闭合回路 （2）闭合回路中的磁通量发生改变，与是否切割没有关系，或者讲切割只是造成磁通量变化的一个原因。 例题 如图所示，开始时矩形线框与匀强磁场方向垂直，且一半在磁场中，一半在磁场外。若要使线圈中产生感应电流，下列办法中可行的是（ ） A、将线框向左拉出磁场 B、以ab边为轴转动（转动角度小于900） C、以ab边为轴转动（转动角度小于600） D、以bc边为轴转动（转动角度小于600） 　　 跟踪训练 如图所示：A中线圈中有一小缺口，B、D中匀强磁场足够大，C中通电导线位于水平放置的闭合线圈某一直径的正上方。其中能产生感应电流的是（ ） B 通入增大的电流 N A B D C 感应电动势与电磁感应定律 【预习与思考】 在闭合回路中我们知道，在回路中产生电流的一个条件是存在电源，也就是存在电势差，那么在电磁感应中，谁充当了“电源”，也就是产生电势差的部分，那么电磁感应中“电源”的电动势又由什么因素决定呢？ 【同步课堂】 一、感应电动势 我们从能量的角度来分析电磁感应，闭合回路中产生了电流，实际上是获得了电能，从能量守恒的角度，这些电能只能由其他能量转化而来，由于产生了电流，回路中必然存在相当于“电源”的部