清末新政题.PPT

2014年新课标全国卷I第40题 材料一 宋应星（1587～约1666年）青年时曾 材料二 牛顿（1643～1722年）自幼喜欢 （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。（10分） 不仅中国史世界史综合，且是政、经、文的综合，考查学生对16-18世纪中西方科技文化的比较。通史意识非常显著。 贴近教材、回归教材：古代中国科技成就、古代中国经济——小农经济；古代手工业发展；古代中国的政治制度——科举制度。经典力学、近代科学技术等。 答案： （1）特点：传统科技的集大成；多总结，少创造。长期实验基础上的理性探讨；突破性的科学成果。背景：中国传统农业、手工业技术发达；科举失利后的发愤之作。科学冲破了中世纪神学的束缚；近代科学研究方法形成；长期从事科学研究。 （15分） （2）原因：士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制，重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。（10分） 25分 12.26分 0.48 无法准确概括宋应星成就特点；牛顿成就特点及背景失分重；答题格式乱。 思路不够清晰：宋应星——列强侵略； 牛 顿——工业革命。 思维不够全面（政经思文）；表述欠严谨。 依托历史主干，培养学科性素养 ◆ 改变教学观念 ◆ 整合教材 ◆ 纲举目张 ◆ 扩大材料视野 一轮策略之思—— “中国的地理环境本身并不有利于中央政权的产生，相反，古代中国的统一是人类的组织能力战胜地理环境的一次胜利”。 ——《剑桥中华人民共和国史》（上） 君主制两个鼎盛时期： 古典时代：中国、埃及、印度、阿拉伯、拜占庭都建立起君主专制的政治模式； 十五、十六世纪开始到十七、十八世纪结束：欧洲的君主政制摆脱了中世纪神权政制的桎梏，完成了从贵族君主制到等级君主制到专制君主制的演变。 不幸的是，古代雅典与当代欧洲的民主之间的联系是脆弱的。民主并没有在它的诞生地盛行起来。它并没有受到罗马思想家的仰慕，在一千多年中它几乎被遗忘了。 ——英诺曼· 戴维斯《欧洲史》（上卷） 近现代西方代议制民主： 1215年签署的《大宪章》 无代表权不纳税和分权制衡 既是英国议会制度的起点，也是近代西方民主的起源。 《德意志帝国宪法》 ▼与英法等国宪法比落实，但相较于东欧、 东南欧有其进步，一些措施（如直接选举、 秘密投票等）甚至超过英国； ▼矛盾人物俾斯麦：新旧生产力、思想观念 清醒认知专制独裁已非可能； ▼帝国议会作为：1873年《新闻出版法草案》 1878年5月取缔社会民主党 又如：清末新政 开放性训练：审慎对待，突出历史性思考 ◆ 随机性是考试的一个天然属性； ◆ 41题：2010—2015年。通过与中国现代化密切相关的话题，在关注与时代需要密切相关的主流知识的同时，借助于历史学科特有的思维引导学生进行历史的思考。 一轮策略之思—— 2012 评价冲击——反应模式 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 2013 汉唐历史地图比较说明 2014 抗日战争教科书目录题 侧重说明和阐释，注重考查学科的最高能力，即独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法。 2015 生产力公式 学科素养考查—— 答题思维：多角度发现、分析、解决问题。答题原则：“论从史出、史论结合”。 语言表达：主旨明确、逻辑严密、 条理分明、文字通顺。 大都反映历史学科前沿研究方法，用全新视角考查学生理解、分析、诠释、综合应用所学知识的能力。 深度理解 灵活运用 阐释论证 关注史学研究新观点、新视野、新方法； 重视自主探究和历史知识 的意义建构。尤其要重视 历史学习方法的习得和批 判性思维的培养。 学 教 Teach us to number our days aright that we may gain a heart of wisdom! 愿你指教我们数算手中的时日，好叫我们得着智慧的心！ 除非我的根茎能够在黑暗中凋萎，否则我的叶子如何能在风中飘扬歌舞？ ――一位波斯商人如是说 谁沉冥到， 那无边无际的“深”； 将热爱着， 这最