论文《浅谈多媒体在小学艺术中的应用》.docVIP

浅谈多媒体在小学艺术中的应用 摘要：《中小学艺术课程标准》指出：“艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的课程。通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术学科的综合与联系为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验以学生的学习与发展为本，了解学生的心理需求，注重学生的兴趣爱好，重视学生实践能力的培养，。艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，自然地融入课堂教学，消遣娱乐或单纯的技艺，而是把人类文化的积淀和人类想像力与创造力的结晶，人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的的学习中，，使他们具有积极向上的精神追求，并具有文明感、历史感和责任感，内心的思想、情感得到了充分地表现，个性得到了地展现，健全的人格得到了多方面的完善与发展。艺术教材为我们提供了丰富多彩的学习内容，强调不同艺术门类的沟通与融合，即开阔了学生的艺术视野，又使他们的生命活动得到了满足艺术课程涉及的各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换，为学生提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，艺术课程的教学强调“双主体”的互动，学生的体验性、探究性、生成性和反思性课堂上教师不再，学生也不再是，课前、课中、课后学生都参与其中，，学生由被动变为主动，教师仅仅给予引导、协调和梳理，这样的方式可以有效提高学生的感知、欣赏、创造、表现、知识、技能、反思、评价、交流等多项能力，使艺术真正能达到对学生情感、态度、价值观的培养、对学生精神世界的提升和对学生整体素质的提高学生强烈的创作欲望和大胆、新颖的创新精神，创新使艺术课堂更加富有活力与朝气。基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。[主要参考书目]：　　[1]、》出版社　　[2]、》出版社200