铁的重要化合物教学设计：总结 计划 汇报 设计 纯word可编辑.docVIP

《铁的重要化合物》教学设计 【 课 题 】铁的重要化合物 【教学对象】高中一年级 【教材章节】人教版高中化学必修一第三章第二节几种重要的金属化合物 【 课 时 】第三课时 【教学时间】45分钟 【教材分析】 铁在地壳中的含量仅次于氧、硅和铝，居第四位。铁是人类利用最多的金属之一，铁制品和人类的生活息息相关。通过此节课的学习，让同学们进一步体会到化学是一门与生活密切联系的学科，进而激发同学们学习化学的兴趣。同时铁的化合物在历年的高考中都有考察到，这也显示了本节课的重要性。 【学情分析】 1、学生在初中已学过铁的相关性质，在此基础上在学习铁的化合物，体现铁元素各种化合物之间的联系，既帮学生回忆铁的相关性质，又有助于学生构建铁及其化合物的框架。 2、通过前面氧化还原反应的学习，学生已具备分析一些简单的氧化还原反应并判别氧化剂、还原剂的能力。在此基础上，学生能更好地掌握Fe3+和Fe2+之间的相互转化。 【教学目标】 了解铁化合物的物理性质 知识与技能 掌握Fe(OH)3和Fe(OH)2的性质及其制备 掌握Fe3+、Fe2+的检验方法及其相互转化 以生活中的化学例子引入课堂，体现化学与生活的紧密联系 过程与方法 通过对比，分析，归纳体会学习元素化合物的性质的方法 通过探究实验引导学生观察实验现象，分析实验现象进而得出结论，让学生体会化学是一门以实验为基础的学科 通过同一种金属元素又单质→氧化物氢氧化物盐的转变，体验事物之间存在着的必然因果联系 情感态度与价值观 通过实验探究培养学生的科学求真态度 让学生体会到化学与生活的联系，激发学生学习化学的兴趣 【教学重难点】 教学重点：Fe(OH)3和Fe(OH)2的性质；Fe3+、Fe2+的检验及转化 教学难点：Fe3+、Fe2+的转化 【教学策略】 1、生活联系化学导入法：通过电视剧里面一些流血的画面引导学生对“血的由来”的思考，使学生从一上课就对这堂课充满了好奇心，从而怀着探求事实真相的心来学习本节课的内容。让学生体验到化学真正地用到了生活中，是一门与生活密切相关的学科，体现了化学学科的实用性。 2、新旧知识衔接法：引导学生回忆初中学过铁的一些性质和用途。进而过渡到新的知识，让学生体会到物质之间联系，从而构建出一个铁元素的基本框架，有助于更好地学习。 3、讨论对比法：引导学生讨论铁的氧化物之间，铁的氢氧化物之间以及 Fe3+和Fe2+之间异同点。建构表格帮助学生更好地对比不同物质之间的差别，有助于更好地记忆及应用。 4、实验探究法：教师进行实验操作并引导学生观察和记录实验现象以及模仿教师规范的实验操作。通过实验，同学们可以体会“通过现象看本质”的含义，从不同的实验现象中归纳互相联系的物质之间的差别。 【教学准备】 实验仪器及药品：5只试管、长胶头滴管、Fecl3溶液、FeSO4溶液、 NaOH溶液、 Fecl2溶液、KSCN溶液、铁粉、氯水 2、多媒体课件 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】同学们应该都有看过电视剧或电影里面的一些流血画面吧！大家知道那血是怎么来的吗？ 【讲解】其实那是一种铁的化合物。通过这节课的学习后，我们就知道那血到底是什么物质。好的，那我们就进入新课来学习铁的化合物。 引起学生的兴趣，使学生一上课就对这堂课充满好奇心 第一部分：回顾初中学过铁的知识 【提问】铁在地壳中的含量仅次于氧、硅和铝，居第四位，是一种常见的金属。现在请同学们回忆一下我们初中学过铁的那些性质。可以从它的物理性质和化学性质两方面来思考 【总结】物理性质：银白色金属光泽，质软，良好的延展性，密度7.86g/cm3，熔点1535℃，沸点2750℃，电和热的导体 化学性质：和氧气反应 和酸反应 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 从比他不活泼的金属离子溶液中置换出金属单质 Fe + CuSO4 = Cu + Fe SO4 【思考】 【回答】 使学生在头脑中形成一种学习金属物理性质的方法：【物理性质】颜色、状态、熔沸点、硬度、密度、导电性、导热性、延展性 第二部分：铁的氧化物 【讲解】铁是一种活泼的金属，主要以+2和+3价的化合物存在于自然界。自然界中铁的化合物主要有Fe3O4 、FeO 和Fe2O3三种氧化物。 【提问】铁主要有+2和+