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给孩子的成长创造机会 我们通常说“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。其实从我从教十几年的工作经历来看，看你怎样去理解和操作，如果运用不好，反而起反作用。 从学校毕业出来的第三年就进入现在所在的学校，由于我校全封闭的管理模式，吸引的都是一些家庭经济条件较好、父母又忙于打拼事业，无时间管理和照顾孩子的家庭。但是就是这些不穷、不苦，生活衣食无忧的孩子，从小集万千宠爱于一身，大些了几乎都是自我为中心，经常忽视他人的存在和想法，不懂得感恩和关心别人，尤其最不懂得感恩和关心父母。所以由于目前这种现象的存在，使得很多人都重新提出了“孩子要穷养，长大才懂得奋斗”的观点。其实，不论是穷样还是富养，关键的是要在孩子成长的过程中不断的制造让他感悟和成熟的机会。 在此选取几个比较典型的案例与大家共分享。记得08年入学的啊雷，刚来时由于初次离开父母到一个完全陌生的环境，什么事情都得自己去完成，每天下午在天快黑的时候都要哭，刚开始时，老师和高年级的同学都去安慰、劝说，都无济于事。3天后，他的哭泣还在继续，老师们决定把这个问题留给他自己去解决，把明的开导变成暗处关注安全。这就像一个孩子断奶的过程，如果你稍微心软，就功亏一篑。此现象持续了半个月后，终于在天黑时再也不见他的身影。后来和他谈起这个过程，他说他想了很多，首先明白哭解决不了问题，其次明白自己的独立是必然的，再次，自己明白要快乐，就得学会和别人去友好相处。所以，要想让孩子有成长的机会，首先要“舍得”。我们学校为了怕父母心软，所以规定“新生入学后，半个月内不能打电话给父母；一个月内不允许回家。”这就为父母创造了给孩子“断奶”的机会。 其次要“信任”。我们学校学生的家长们，很大一部分都是事业上的成功人士。他们对管理都有自己的见解，所以在不经意间，很容易干预老师对学生的管理。例如，有些家长，在与老师交流时，经常说“我认为你们不应该做某某”“我认为你们不能怎样怎样”“这样不符合某某的规定”等等。换言之，如果家长们的方法有用，也不至于导致孩子的问题。所以我们可以说，有问题孩子，就有问题家长。在09年上半年，同时入学有两个八年级的孩子， 两个人体现出的问题都差不多。上网、打架、逃学、乱交朋友、不尊重父母。刚开始在学校时，问题继续出现。按照学校的规定，本有相应的处理措施，但是每次都被学生父母否定而不能执行。直到他们爬墙外逃。两个都在社会上玩了一段时间才回家。一个回家后，父母从孩子口中了解，说学校生活太苦，老师“体罚”学生。于是气冲冲的带领孩子来学校讨说法，最后办理转学。另一个孩子， 经历有所不同。回家后，趁母亲出差的机会，变卖了家中的所有能扛得动的电器，挥霍一空。最后甚至举刀威胁母亲。她家长最后失望到极点，决定任凭学校处置，决定不再干预。学校教官和老师把他接回学校后，先因为他对母亲的事情，让他吃了些苦头。然后给一个星期的时间，让他独自一个人冷静，不允许任何人和他说话，一周后再让心理老师和教官从心理和体能上同时干预，并不允许他家长来学校看望他。一个半月后，我们觉得他思想有较大转变的情况下，就在一次活动的机会，在铺垫好他思念母亲的前提下，让他母亲在他预料不到的情况下出现，所有的感情倾诉就顺理成章，现在他是一个有责任、有爱心，懂得关心、理解母亲和老师的孩子，很快就初中毕业了，我们祝愿他学业有成。同时，我们也通过学生去了解了一下从我校转走的另一个孩子，据说已经离家出走很久了，继续在社会上游荡。所以，选择合适的学校要理智。充分了解，同时也要充分信任。不要太多的干预学校的管理，要配合并珍惜学校给孩子创造的成长的机会。 最后要充分的支持学校的工作。08年10月份我接待了一位九年级的家长，孩子开始和社会上的人员接触，并且出入娱乐场所，且开始有旷课现象出现，听不进家长的话。家长当时说起来，满眼泪水。并且坚决要求中途转进，当时孩子情绪非常激动，不愿意留下，连自残都用上了，老师怕家长不忍，劝说她离开学校。因为我们知道，孩子不是真的不爱惜自己，她们只是用来威胁家长的手段。在家长不在现场的情况下，她们不会再用伤害自己的这种方法。并且学校要求家长配合学校切断她和外界的一切联系。刚开始时，她抵触，不愿意进教室。学校就安排她在办公室，让科任老师单独辅导，再把她安排在一个好的宿舍，让学生多和她交流，让环境去改变她，让友谊去感化她。课后再让老师进行心理干预。一个月后，她和老师提出要求进入教室上课，并且很快完全融入集体。 本学期4月份也有一个女生，在家里对父母吆喝来，吆喝去。父母的任何话语都听不进去，甚至对祖母说，如果父母敢打她的话，她就叫外面的朋友教训一下父母。为了请“朋友”吃饭，每次拿父母的钱都是不低于千。父母来我们学校是把学校当成最后一根救命稻草。孩子于4月中旬顺利