王庆宝论文开题报告文稿.pptVIP

; ;研 究 背 景;1.研究背景;2.1 国内外生物学困生研究现状;国内研究现状： 如姚文忠、俞国良、钟启泉、张雨青和林薇、孟兰洲、苏春青、中央教科所陈云英、上海华师大心理系顾蓓晔、上海闸北中学刘京海校长、深圳福田教科所主任黄孔辰等人的研究。; 国外研究现状 国外，从分层教学的产生至今，大致经历了五个阶段。第一个阶段是19世纪中期到19世纪末期的分层教学的早期萌芽阶段。第二个阶段是分层教学的初步发展阶段，时间大致是从20世纪初到 20 世纪 30 年代初。第三阶段是分层教学的沉寂期，从 20 世纪 30 年代中后期至二战期间。第四阶段是分层教学的恢复期，从二战后到 20 世纪 50 年代中后期。第五时期是分层教学的盛行和多样化时期，从 20 世纪 60、70 年代至今。; 国内研究现状 如1986年山东省烟台市针对初中教育改革,确定了“分类指导,分流施教”的教学改革思路并试行实施。1991年4月南京师范大学附中开始进行的“必修课程分层教学”实验研究；1992年上海市教育科学研究所提出了“分层递进教学”的主张；1993年《中国教育改革和发展纲要》提出素质教育以来,“分层教学”的主张与实践开始展露。 ;1.实现农村高中高二生物学困生的有效转化 2.有助于提高农村高中生物教学质量 3. 响应新课程理念，适