高效课堂5——1模式.docVIP

高效课堂“5—1”教学模式设想 建立“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”教学，其指导思想归纳起来就是减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。为适应新课程实施需要，体现“为学生终生发展奠基”的办学理念，尽全体教师之力共同研究并打造具有五中特色、适合学生学情的“5—1”高效课堂教学模式。要求各学科教研组、各备课组都要进一步围绕“5—1”高效课堂教学模式，积极探索各学科的高效、优质教学模式。 一、“5—1”高效课堂教学模式的内涵 “5”是五大模块，也是课堂教学的五大环节，即独立自学、小组合作交流、班级展示互动、研究提升、达标测试。课堂教学前先让学生进行独立自学。上课后开展组内合作交流和讨论，包括组内的小展示。再组织学生进行全班的大展示和交流，接着进行教师指点下的研究提升，最后进行达标测试。 “1”是一个支撑，即学案的支撑。本教学模式主要依靠学案引导学生的独立自学、小组合作交流、班级展示互动、研究提升、和达标测试 二、“5—1”高效课堂教学模式的基本要求 1、总体要求：课堂教学必须使用学案，必须按五大模块组织课堂教学。 2、具体要求： （1）学案要求： 通过集体备课和个人备课相结合的方式形成学案。在可能的前提下吸收学生参与学案的形成。 学案提前一天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、讨论。上课时由学生依据课堂学习情况进行补充完善，将所有问题搞懂，并进行规范整理，然后再上交，供任课教师检查，批改。 （3）独立自学 学生先对照学案在课前独立自学，要求通过独立自学了解本节课的学习内容，解决一些最基本和简单的问题或者是复习掌握过去学过、本节课所涉及的知识。 （4）小组合作交流 课堂上按学案要求分小组讨论，就学案中提出的问题达成共识，同时进行组内的“小展示”，时间一般为10－15分钟。 （5）展示交流 教师根据学情组织学生对学习成果进行展示。展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不应作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”，时间一般为20－25分钟。 （6）研究提升 本模块要求教师在学生班级大展示的基础上，就发现的问题及时进行点拨提示。组织全班进行研究。促进知识的形成与迁移。可以利用典型例题的探究进行研究和提升。 （7）达标测试 通过练习、小结、检测等方式对知识进行总结、提炼、拓展和升华，实现当堂达标，时间一般为5－10分钟。 （8）对小组的要求和评价： A、分组：异质同组，组内采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作； B、小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；（组数可根据班级的具体情况自定） C、即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言； D、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”由教师负责。 E、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。 “5—1”高效课堂是一个基本模式，是对全校教学的一种整体上的要求。真正的高效课堂是我们在教学过程中摸索、提炼、总结出来并再应用于教学实践的过程中形成并完善的。因此，各个教研组，各个备课组要积极行动起来，探索具有学科特色、学校特色、适合于我校学生的高效课堂方法体系和教学模式。如果我们的教学模式摸索成功，那么五中未来的教学前景会是一片光明。 （学案模板见附页）