五年级整理与复习1课时.docVIP

总第( ）课时 课题（内容） 分数整理与复习 课型 复习 教 学 目 标 知识 与能力 系统、全面地复习和整理本单元所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系 过程 与方法 经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度 价值观 在整理和复习过程中，评价与反思本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。 教学重难点 形成知识网络，构建知识体系 课前准备 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、情境激趣，回顾旧知 师：同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？过得快乐吗？为了欢庆“六一”我们学校举行了哪些活动？ 学生自由发言：剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等 备课教师： 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 多媒体出示： 在剪纸活动中第一组用这张纸的 ，第二组用了这张纸 ，第三组用了这张纸的 ，看到这些信息你能提出哪些数学问题？ 随着学生的回答，教师把有关以上内容的卡片贴在黑板上。 二、合作整理、归网建构 （1）基础知识的归纳整理 1.梳理沟通 谈话：同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！ 师谈话：“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？ 2.展示交流 谈话：哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？ 形成网络图： 估计学生会提出： 1.哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题， 2.求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题 3.剩下这张纸的几分之几没用？ 引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。 小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。 组长用实物投影展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图 鼓励学生用不同方式表示知识之间的内在联系 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 （2）探究方法的总结归纳 师：我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？（迁移类推法）还有什么知识也是用这种方法来研究的？请学生举例说明：整数运算定律运应于分数。 三、综合应用，整体提高 五年级一共买来120个桃子，一组分得这些桃子的1/3 ，二组分得1/12 一组分得几个桃子？二组分得几个桃子？一组分得的桃子是二组的几分之几？ 学生举例说明，如：三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是用转化的方法获得的。 学生对两种方法进行归纳比较并小结。 学生自由练习 补充：一组和二组一共分得桃子的几分之几？ 联系生活，解决实际问题，让枯燥的数学充满活力 板 书 设 计 异分母分数加减法 约分 通分 （商不变的规律） （分数基本性质） 除法 分数 教学 反思 1 4 1 5 2 5