韩国全罗南道汉语“放课后学校”教学情况调查分析word论文.docxVIP

第四节、汉语“放课后学校”在韩国存在的问题和发挥的作用............8 一、汉语“放课后学校”在韩国发挥的作用.....................8二、汉语“放课后学校”在韩国存在的问.........................8 第三章：韩国全罗南道地区汉语“放课后学校”的特点..............9 第一节、全罗南道地区汉语“放课后学校”的师生特点.....................9 一、师生的构成情况.......................................................10 二、汉语“放课后学校”教师的特点.............................. 11三、汉语“放课后学校”学生的特点............................. 12第二节、全罗南道地区汉语“放课后学校”的教学特点................... 12一、游戏教学法的广泛应用.......................................... 13二、班级管理制度的广泛制定........................................13三、教学困难的多样性..................................................14四、教学时间的不固定性..............................................15第三节、全罗南道地区汉语“放课后学校”的教材特点...................16 一、全罗南道地区汉语“放课后学校”使用的教材现状..16二、全罗南道地区汉语“放课后学校”使用最广泛教材的优缺 点——以《好棒儿童汉语》和《步步高汉语》为例................................17三、提升全南地区“放课后学校”汉语教材水平的途径. 17第四节、全罗南道地区开展汉语“放课后学校”学校的基本情况.......18一、学校的拥有的汉语教学资源.................................... 18二、学校对“放课后学校”汉语教学的监督................... 19第四章：针对全罗南道地区汉语“放课后学校”的几点建议... 20第一节、政策方面的大支持......................................................... 20第二节、当地学校支持的重要性...................................................21第三节、CPIK 项目志愿者的相关问题21第五章：结语....................................................................................23参考文献........................................................................................24附录 A25附录 B30个人简历 ......................................................................................31致谢...............................................................................................32摘要：“放课后学校”是韩国教育部为构筑韩国社会教育公平体系而实施的一 项教育福利政策，随着中国影响力的提升，汉语在韩国境内受到了前所未有的 重视，很多学校开展了汉语“放课后学校”来满足学生和家长的需要。汉语在 全罗南道地区主要以“放课后学校”的形式展开，所以本文旨在通过对在开展 汉语“放课后学校”的韩国全罗南道地区学校任教的汉语教师志愿者进行调查， 充分了解全罗南道地区汉语“放课后学校”在教师、教学、学生、教材以及学 校设施等各方面的情况，发现全罗南道地区“汉语放课后”学校存在的各种问 题，提出相应的解决方案，以便促进韩国全罗南道地区汉语“课后课学校”的 健康良性发展。关键词：韩国全罗南道；汉语“放课后”学校；CPIK 项目；IAbstract：“After-class school” is an educational welfare policy of the Korean Ministry of Education to build a fair system of e