6、 11-20各数的认识.doc

学科 数学 课题 11—20各数的认识 课型 新授课 课时 1/5 教材分析 教材第73页―74页的内容，完成“做一做”及76页第1―3题。 本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际 动手操作学习，“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。在学习本单元时让学生采用动手操作、讨论交流等学法掌握相应的技能。 教具准备 多媒体课件、、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚11-20各数的写法是在学生学会数、读1120各数，知道1120各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。 数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。（2）培养学生的迁移类推能力。在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。 十位 个位 1 1 1 7 2 0 教后反思 学科 数学 课题 10加几和相应的减法 课型 新授课 课时 3/5 教材分析 教学内容：第78页的例4、例5，完成78页做一做第1-3题 《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。 教学目标 1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。 教学重点 教学重难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学难点 教学设想 一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。二、教学形式开放，体现学生主体地位。教学中，我尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。（1）尊重学生的选择，满足他们的愿望。（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想象力（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。 教具准备 口算卡、课件，学生准备小棒20根 教学步骤 个人修改 一、课件演示，复习导入 1、口算练习 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 …… 2、看图列式（一图三式） 3、学生回答数的组成 1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19 1个十和7个一合起来是( ) 20里面有( )个十和( )个一 想一想：10+8=？ 二、合作探究，学习新知 1、教师摆图，学生观察写算式， （1）左边摆6根小棒，右边摆3根小棒 （2）变式，左边摆10根小棒，右边摆3根小棒 10+3=13 13-3=10 13-10=3 （3）变式，左边摆11根小棒，右边摆2根小棒（列式） 11+2= 13-2= 13-11= 2、探究算法 （1)你能算出得数吗？你是怎样想的？小组合作讨论 （2）汇报交流，教师总结（课件演示） 3、认识加减法算式各部分名称 小朋友们在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称呢，你知道吗？（课件介绍） 三、巩固深化，拓展创新 1、完成78页做一做第1题，看图写算式，看谁做得又对又快，在指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。 2、完成78页做一做第2题，课件出示图，学生写算式 3、完成78页做一做第3题，我们一起来到智慧宫：比一比，看谁先算出来？ 四、课堂小结 本节课你学习了什么？ 板书设计 11