（语文教学设计精选）22人教新课标二上：窗前的气球教学设计.docVIP

人教新课标二上：窗前的气球教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感 教学难点：体会同学之间的真挚情感。 教具准备：多媒体课件。 教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法 教学过程： 一、复习导入。 1、边说边课件出示：科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思等11个词语（一认读其余跟） 2、回顾课文，主要讲了什么？ 二、精读课文，感悟理解。 （一）、研读“真没意思”。 1、出示课件（图）：从图上你看到了什么？（指名说说） 2、请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！ 3、说说你知道了什么？感受到什么？读出你的感受。 4、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。 5、你从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？请同学们再自己读读课文1、2自然段，用“——”把有关句子画出来。 6、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？ 7、总结内化情感 a.想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到——？（课件：感伤的音乐） 把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！ （二）研读气球的“奇怪” 1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）小组学习交流知道了什么，感受到什么，并读出感受。 2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到——？ 生：（惊奇、吃惊、奇怪…….） 3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的课文） 生：为什么气球在窗口停了一会儿，有一上一下的动起来呢？/是谁的气球？哪儿来的气球呢？/…… 4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读） 5、老师感受到你们的惊奇了。这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意，他在心里奇怪的想到：——（课件出示课文：这是怎么回事呢？） 生：看课件读 （三）研读“高兴地笑” 1、体会“可爱的” 2、科丽亚为什么笑了 3、升华情感 a.此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？ 四、拓展总结 1、你还能说说你收集的名言吗？ 2、老师也给大家带来一个小故事，开始读吧！《老师住院了》 ;3、小结:行动起来，把关怀送给需要的人！ 板书：22窗前的气球 真没意思 高兴地笑 关爱、友情 ……