（语文教学设计精选）30棉花姑娘精品教案A案推荐.docVIP

30棉花姑娘精品教案A案推荐 ?教学目标 1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。 教学重点 认字、写字、读好请求的语气。 课时安排 2课时 教学准备 生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、创设情境、激发兴趣 1．谈话。你们看过棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解，主动向同学介绍。 2．出示课题。认识生字“姑、娘”。 二、初读课文，自主识字 1．组织学生自由读课文，画出生字并记一记。 学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。 2．组织学生交流识字方法 例：合一合：目──分──盼换部件：班──斑 3．同学间评价谁的方法好。 4．多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。 5．组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。 三、朗读感悟、学习课文 1．组织学生轻声读课文。 思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么? 学生认真读课文后回答。 2．引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能? 3．读课文，理解重点词语“惊奇”，“斑点”。 4．练习读好请求的语气。 总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。 第二课时 通过上节课的学习，我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病，这节课我们要继续学习《棉花姑娘》（教师板书） 一、分角色朗读，提高能力 1．学生以小组为单位分角色朗读课文。 2．展示成果。 （1）进行朗读比赛。 第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。 3．选出优胜小组。 二、指导写字 1．出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。 2．认真观察“只、雪、星、帮”4个字，说说你发现了什么? 3．教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不是捺。 4．学生描红、临写。 5．展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。 br /