（语文教学设计精选）28人教新课标二上：回乡偶书教学设计.docVIP

人教新课标二上：回乡偶书教学设计 教学目标： 1、学会偶、鬓、衰、客、何五个生字，了解古诗大意。 2、学会有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。 教学重点： 1、学会有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、直接导入： 1、今天，我们一起来学习这首古诗，谁会读课题。指名读，齐读课题。（注意读时不要拖腔拉调） 2、你知道这首诗是谁写的吗？他得名字叫贺知章。 ppt出示图片和简介。（贺知章是唐代著名诗人，家住浙江绍兴。他不但会作诗，而且还很会当官呢。他36岁到京城当官，一直到85岁才退休回到自己的家乡绍兴，这首诗就是他回到家乡后写的。） 3、看图说话。图上的这位老人就是贺知章。图中画的是什么意思，谁来说一说。古诗中有一句古诗是用来描写这幅图画的，等我们学完古诗，再来回答吧！ 二、介绍闯关游戏。 1、要学好这首诗，小朋友必须闯过三关—— “我会认、我会解、我会读” 2、下面我们来闯第一关：我会认 三、玩闯关游戏。 第一关：我会认。 1、请小朋友自由读古诗，要把每个字读正确、读清楚。 2、ppt出示生字：偶、鬓、衰、客、何 3、指名读，重点指导读“衰”和“鬓”。 男女生比赛读，开火车读。 第一关小朋友们就这样轻松地闯过了，你们真棒！ 第二关：我会解 1、下面我们进入第二关——我会解。就是理解诗的意思。 2、首先我们来看课题。 “回”可以扩成：回家、回去、回到，这里应扩成“回到”。 “乡”：乡亲、家乡，老师赞成这里扩成“家乡”。 “偶”：偶然、偶遇、偶尔。 “书”：在这里换成“写”的意思。写什么了？“写了一首诗”。 4、再读课题。老师大声说，你们小声讲，来说一说题目的意思。 那题目的意思就是：作者回到家乡随意写了一首诗。 5、全班交流诗句的意思。出示ppt课件 （1）“少小离家老大回” “少小”要换成“年轻的时候”，“老大”换成“年老了”。 小的时候离开家乡，年老了回到家乡。 （2）第二句：“乡音无改鬓毛衰” 诗的意思是：家乡的口音没有改变，但是整个头的头发已经变白，又稀又少。 重点指导：“音”和“鬓”、“衰”。 “音”要扩成“口音”。什么是“口音”？如：“做什么”用长沙话怎么说，我是东安人，是这么说的？我们还有那里人？请来说说你们家乡的话。这就是口音。 “鬓”就是耳边的头发，这里是指整个头。“衰”要换成白发飘飘，稀稀落落。 贺之章离开家乡有5多年，但是他的家乡口音一直都没有变，这说明什么？（说明他时时刻刻想着自己的家乡，热爱自己的家乡。） （3）第三句：“儿童相见不相识” “儿童”现在我们称小孩子，相见，要补个词，是“我”，“不”这个字还用吗，还用，古时候的用法和现在一样就保留。 说诗意：小孩子见了我都不认识。 （4）第四句：“笑问客从何处来” 意思：笑嘻嘻地问客人我从什么地方来。 6、老师把意思连起来说说，学生跟着说。 意思：小的时候我就离开了家乡，年老了才回来。家乡的口音没有改变，但是整个头的头发已经变白，又稀又少。小孩子见了我都不认识，还笑嘻嘻地问客人我从什么地方来。 7、到底古诗中的哪句诗句是来描写文章中的图画意思的？ 小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲”,诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 第三关：“我会读”。 1、老师要求读书要读的正确、有感情、有节奏。 2、试着齐读一遍。 3、这样的读书可不行。老师刚才说了读书要读的有感情。老师来教教你。 4、小朋友，请你们想一想，如果你很久很久没有回家了，终于有一天你回到了家，你的心情是高兴还是难过？（又高兴又难过，高兴多，难过少。） 5、看诗第一句。诗人离开家乡足足有50年，在这50年里，他时时刻刻都在想念着自己的家乡，现在终于可以回家了，所以他的心情是什么样的？（高兴、激动、兴奋。）那你用高兴的语气读读这句诗。指名读，男女生读。 6、那后面几句还是很高兴吗？当年诗人去做官的时候可是俊朗少年，英姿风发，而现在回来却是个白发苍苍、走都走不动的老头了。想到这儿，他的心里就有些——难过、忧伤了。谁来试着读读这句诗。（“乡音无改鬓毛衰。”）齐读。 7、诗人回到了家乡，发现许多事物已经改变，他所看到家乡早已不是记忆中的家乡了，所以，小孩子不认识他，还把他当成了外乡的客人。你说他此时的心情还高兴得起来吗？（更加伤感了） 请小朋友自己练习读读最后两句诗。注意要读出诗的节奏，语调有升有降、字音重读和扬长。指名读，分两大组读。 8、老师见小朋友读得这么投入，也忍不住想读一读，可以给我这次机会吗？师读。