（语文教学设计精选）浅水洼里的小鱼第二课时教学设计.docVIP

浅水洼里的小鱼第二课时教学设计 学习目标 1、复习一课时学的生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出对小鱼的怜惜。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文 难点：感悟生命的宝贵 教学安排： 一、复习引入 师：清晨,小鱼们都醒了,他们会做些什么呢,想看看吗？ 1、(出示生词) 弯腰 蒸干 沙粒 甚至 叨念 在乎 哦,原来小鱼想考考大家,看看还认识他们吗,自己试试。 生练习,抽读,生齐读(指导理解“在乎”的含义) 2、（出示小鱼图片）,看见了什么？ 如果我们把在乎这个词放进大海里,你又想怎么说,小鱼在乎什么？ 是呀,大海就是鱼儿美丽的家。可是就在这天夜里，海面上却刮起了狂风,天渐渐亮了，小鱼们这才发现他们被困在一个陌生的地方，成了一个——（生读题目）浅水洼里的小鱼。 过渡：小鱼们会怎么样？打开书，自己读一读课文的第一自然段。 二、理解第一段 1、读了第一自然段，你读懂了什么？指名读（很多鱼被困在水洼里） 2、出示句子（它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百甚至有几千条。用不了多久，水就浅水洼里的水就会被太阳蒸干，被沙粒吸干。这些小鱼都会干死。）， 3、轻声齐读这段话，体会体会小鱼面临的困境 4、有感情的齐读。体会体会浅水洼里的小鱼的悲惨命运。如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候我们会怎么想，又会说些什么呢？ 过渡：同学们，浅水洼里的小鱼这时候是多么希望能有人来救救他们了，后来又怎么样了，让我们继续边看图边自由读读2-6自然段 二、感悟2-6段 1、后来怎么样了？（小男孩救了小鱼） 2、课文里除了一个小男孩还是一个叔叔，他又是怎么做的？他自己不捡，还要劝别人，他怎么劝的？ 3、是呀，水洼里的鱼成百上千，怎么救得完呢，谁在乎呢。（小鱼和小男孩） 4、你从哪里读出小男孩在乎的？大家再读读故事的2-6段，边读边勾画从哪看出小男孩在乎小鱼的？小组交流 学生汇报出示： 第6段 ①自由读，想想从这段哪个地方让你觉得小男孩在乎。生答（不停地捡鱼， 不 停地叨念中看出） ②你想怎么读，试试吧，指生读 ③想象一下，如果那位劝小男孩不要捡鱼的叔叔现在就站在你面前，你要怎么说这句话去回答他。指生读。如果这们叔叔站在全班小朋友面前 ，让我们一起回答他，生齐读这一段。 第2段 生读，体会“用力地把它扔回大海” 第4段 生读，体会“头也不抬” 说明回答的时候不愿停下来。 5、电脑出示以上出现的段落。这些就是我们刚才勾画的让我们感动的地方，我建议大家用自己喜欢的方式再来读读这几段，想先读哪段都可以。 三、小结 1、你觉得小男孩是个怎么样的人？ 2、除了课文中的小男孩，还会有谁在乎小鱼，如果你看见了，你会怎么做？你想说什么？ 3、有了我们班小朋友小鱼一定能摆脱困境，回到大海，播放小鱼游动的动画。