复杂信息环境下校企合作中的学生管理工作.pdfVIP

鬻I穗㈣暖圃 ◎藏广寓 (广西机电工程学校530004) [摘要] 校企合作培养人才是职业院校办学的特色、优势和重心。本文针对职教学生 生源特性、实训教学环境特殊，校企合作中难免出现负面情况，而信息工具的非 理性使用则很容易使负面事件扩大的情况，分析了复杂信息环境下校企合作教学 管理任务的艰巨性，论述了为确保校企合作的顺利开展，应采取的对策和措施。 [关键词】复杂信息；校企合作；学生管理 校企合作是职业教育的重头 基础的初中毕业生多会选择进入 2．校企合作环境特殊 戏和办学特色。在当前的复杂信 高中以准备接受高等教育。在生 当前，职业教育为了适应现 息环境下，合作办学过程中各种 源竞争中处于劣势的中职学校不 代企业管理和生产的需求，按职 主客观负面因素扩大，使教育和 得不降低门槛，甚至是免试入学 业岗位所需要的知识和能力为依 管理工作难度加大。为此，加强 以确保生源。即便如此，每年中 据来设置课程、开展教学。校企 复杂信息环境下校企合作中的学 考之后，很多中职学校为了完成 合作办学由此应运而生，其目的 生管理工作研究，提高职业院校 招生任务还得派出教师四处奔 是让学生对于企业的生产管理、 和企业的教学和管理水平具有重 走。以前曾经高度重视的新生入 岗位工作的需求有充分的认识。 要实践意义。 学德育把关工作不得不搁置。这 校企合作办学方式有多种多样， 一、复杂信毫环境下校企合 必然导致学习基础薄弱和德育素 如“2．5+0．5”的形式保证学生有 作敖拳f曩任务曩巨性分析 养欠缺的学生大量进入中职院 半年时间的顶岗实习；再如根据 校企合作培养人才是职业院 校，而且各种不良思想互相传 专业特点采取工学交替的方式： 校办学的特色、优势和重心。因 染，加大了校方与合作企业在教 即学习专业课前先到工厂进行工 为职业教育是以职业岗位的知识 学和管理上的压力。 作体验，完成学校学习后再到工 能力为基础，以培养生产、建设、 包括家长在内的社会各界对 厂顶岗实习；又如“2+0．5+0．5” 管理、服务第一线需要的高素质 职业教育存在的认识偏差也造成 的形式，即在学校学习两年，半 技能型专门人才为根本任务，职 了校方教学管理的压力。当前， 年在校内做项目，半年在企业做 业教育根本任务是为生产建设第 很多人认为，职业教育目的是让 项目；还有利用暑假到企业实习 一线服务的，根据企业对人才的 学生尽快掌握一技之长，以更好 的形式等等。 需求来确定人才培养的目标。 地在社会上立足；而对于学生纪 校企合作办学环境特殊，与 但是，我们也必须清楚地认 律和道德素养的培养，促进学生 课堂教学和学校管理的环境截然 识到：校企合作实践教学毕竟不 全面发展，则罕加考虑。更有部 不同。而涉世未深、好奇心强的 同于课堂教学。由于职校学生自 分家长将孩子送至中职学校以代 中职学生一下子面对复杂的人群 身特性、校企合作环境特殊，再 行看管。曾经有一个学生屡犯纪 和思想，无法进行正确理解和有 加上现代信息环境的快捷与复 律而被校方责令休学反思，家长 效判断，很容易误入歧途。 杂，涉世未深的学生很容易受到 毫无愧疚地对笔者说：“儿子桀 3．复杂信息环境对负面因素 各种不良影响而走向歧途。究其 骜不驯，我自身又无力无暇管 的扩大 原因主要是： 教，为避免他到处招惹是非，只 生源特性和实践教学环境本 1．生源特性因素 好送他到学校里待几年，等他思 身已经造成巨大教学管理压力， 随着高校的持续扩招和适龄 想成熟之后再进入社会。儿子今 而复杂的现代信息环境则容易将 青年人口基数的下降，稍有学习 天所受的处分在我意料之中”。 这些压力扩大。主要体现在以下 [37