古汉语词汇学大纲.docVIP

《古代汉语词汇学》 教 学 大 纲 （课程代码： ） 一 课程说明 课程类别：（专业课） 课程性质：（选修） 学时学分：18学时 1学分 适用专业：（汉语言文学） 课程教学目的与要求： 古代汉语词汇学是一门研究古代汉语词汇的构成、词义变化规律的科学。通过本课程的学习，使学生初步了解并掌握古代汉语词汇的各种规律，了解古今汉语词汇方面的内在联系，从而提高学生理解和阅读文言文的能力，特别是提高学生解决古汉语学习和未来从事古文教学中所遇问题的能力。 本门课程与其它课程关系： 本课程是《古代汉语》的后继课、提高课。该课程以《古代汉语》、《现代汉语》、《语言学概论》等课程为基础，是对这些课程的知识和基本理论的进一步深化。 学时分配： 章次 内 容 总课时 理论课时 实践课时 绪论 古代汉语词汇概说 2 2 第一章 单音词和复音词 4 4 第二章 古今词义的异同 2 2 第三章 词的本义和引申义 2 2 第四章 同义词和反义词 2 2 第五章 同音词、同形词和多音词 2 2 第六章 同源词 4 4 二 教学内容 ????绪论 古代汉语词汇概说（2学时） 教学目的：了解古代汉语词汇学的学科性质及其研究对象和任务，了解古代汉语词汇学的主要研究方法。 教学重点：古代汉语词汇学的学科性质及其研究对象和任务。 教学难点：古代汉语词汇学的主要研究方法。 讲授要求：结合实际语料讲授，让学生对所讲内容有直观的理解。 讲授要点： 一、古汉语词汇学的学科性质 二、古汉语词汇学的研究对象和任务 （一）研究古汉语词汇的构词类型及其演变和发展。 （二）研究古汉语复杂的词义系统。 （三）研究汉语特有的文字与词汇关系。 （四）研究词与词之间构成的同义、反义、同源关系，以及音同义无关的同音关系。 三、古汉语词汇学的研究方法 （一）历时与共时相结合 （二）综合考察与典型分析相结合 （三）对比 ????第一章 单音词和复音词（4学时） 教学目的：让学生对我国古文字有进一步的了解，掌握汉字的形体演变的规律，并能主动利用规律去分析部分汉字的演变情况。 教学重点：汉字演变的规律。 教学难点：古文字阶段的汉字形体。 讲授要求：讲解突出重点，注重理论联系实际，通过个案分析深入浅出地讲清演变规律。 讲授要点： 第一节　字和词 （一）字和词的区别 （二）字和词的联系 第二节　单音词 （一）古汉语词汇以单音词为主的原因 1.汉语词汇是以单音节的方块汉字作为表达意义的符号，而每一个汉字都是形、音、义的结合体，具有很大的独立性，这为单音词的产生提供了极为便利的条件。 2.社会条件的限制。 3.与书面语和口语的分离有关。 （二）古汉语单音词的特点 1.多义性 2.灵活性 3.词义关系的复杂性 第三节 复音词 （一）复音词的分类 （二）并列复音词 （三）主从复音词 （四）联绵词 （五）重言词 （六）复音词的形成与发展 第三章 汉字的结构（4学时） 教学目的：了解汉字形体构造的理论，掌握汉字结构的类型，学会分析汉字的字形构造。 教学重点：汉字形体构造的理论“六书”说以及具体释例。 教学难点：“六书说”与“三书说”的结构理论的异同。 讲授要求：通过具体汉字形体结构的讲解分析，突出重点，理清难点。 讲授要点： 第一节 “六书”说 （一）许慎与《说文解字》 （二）“六书”释例 （三）“六书”研究 （四）笔画、偏旁和部位 第二节 “三书”说 （一）表意字 （二）形声字 （三）假借字 第四章 古书中的用字（3学时） 教学目的：掌握掌握文字分化于合并的具体情况，理解文字分化与合并的规律，能够利用规律、理论来分析语言材料中出现的文字分化和合并现象；了解异体字、同形字和同义换读现象，掌握异体字、同形字和同义换读的特点及异同；掌握字形跟音义的关系，深入理解汉字的特点，能正确理解古书中汉字的使用情况。。 教学重点：古书中具体的用字情形和常用术语。 教学难点：用字的规律和各种用字现象的异同。 讲授要求：讲清知识点，突出重点，化繁为简，理清其内在的规律性，引导学生主动分析语言材料中出现的相关用字现象。 讲授要点： 第一节 文字的分化和合并 （1）文字的分化和分散文字职务的其他方法 （2） 文字的合并 第二节异体字、同形字、同义换读 （1）异体字 （2）同形字 （3）同义换读 第三节 字形跟音义的错综关系 （1）一形多音义 （2）一词多形 第五章 汉字与汉民族社会生活（6学时） 教学目的：通过研究汉字形体与汉民族社会生活的关系，让学生了解汉字与汉文化的联系，并进一步理解汉字自身的特点，能让学生初步分析汉字形体中所蕴含的文化属性。 教学重点：汉字的形体对汉民族文化的反映。 教学难点：具体的字形阐释。 讲授要求：选择具有典型意义的文字形体来进行分析，并将古汉字形体与现