（语文教学设计精选）5、柳树和小枣树 教学设计.docVIP

5、柳树和小枣树 教学设计 教学目标 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。 教学过程： 一．创设情境，诱发学习兴趣。 1、 同学们,今天老师给小朋友带来了一位春天的使者,当春回大地、万物复苏时，他就挺着细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，你们猜才他是谁。（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它 2、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。 （简笔画：枣树，板书小枣树）教学枣这是一个平舌音， 3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢 今天我们就来学习这篇童话故事,一起读课题15小柳树和小枣树 想知道它们之间发生一件什么事吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题） 二．阅读、识字、探究、感悟。 （一）初读课文，整体感知。 1、（1）拿出自己的生字卡,同桌结合,你读一个我来认认,我读一个你来认认,开始吧。 （2）开火车读，好不好。我从坐姿最美的一列开始。 （3）指名读。 2、自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 3、再读课文，突出重点。 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 （二）初读感知： 1、自由朗读课文，边读边划出生字，思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？ 2、认读生字，注意平舌音和前鼻音的字。如枣、浅、忍、思虽。（出示生字卡片）给浅找反义词，积累深浅。 3、逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。 4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（学生自由发言） 5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。 （三）、品读感悟（1~4）自然段： 1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。 2、全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。） 3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答） 4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。 （1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？ （2）随读看图了解浅绿色，引导学生从图中找出更多的颜色，用浅扩词。 5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读） （1）喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮! （2）喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮! （3）她在微风里得意地跳起舞来。 6、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读） 7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答） （四）、演读感悟（5~8）自然段： 1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话） 2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。 （1）同桌练读；（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。 3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答） 小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做形声字！ （4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩） （五）表演深化 1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。 2、指名一组戴上头饰上台表演。 3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。 （六）拓展运用 2、生自由写话。 3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。 尺有所短寸有所长 取长补短相得益彰 （七）识字写字 复现生字，巩固认读。指导写穿和弯 五、作业设计：（选做一题） （一）自由选择一个同学，对他说说他的长处。 （二）续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢？ 六、板书设计： 15 小柳树