（语文教学设计精选）人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计.docVIP

人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计 【教学目标】 １、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。 ２、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 ３、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 【教学重点】 梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。 【教学难点】 １、体会环境描写和细节描写的重要作用。 ２、联系生活实际，深层感悟小说意味。 【课前准备】 １、了解作者。 ２、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。 ３、借助工具书掌握生字词。 【课时安排】 １课时。 教学过程设计意图 一、导入新课 有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢？（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂）今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。创设情境，引入课题。 二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充 １、曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 ２、字词检查在早读时完成。检查预习，督促学生养成良好的学习习惯。 三、学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容 少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。整体感知课文内容。 四、提问作者是怎样来表现社小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析。 （主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。） １、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家 ２、“还要走多远？前方是什么样子？”──克服想家，展望未来 ３、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱 ４、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚软弱，已经受磨练 ５、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责 ６、找到鸭子又迷路时，他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的，激动的哭 ７、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了──能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实 ８、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲 总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。 分析细节描写对表现人物性格的作用。 五、赏析环境描写 文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析。 １、鸭群──向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”“坚强”了。鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。 作用：鸭子是杜小康成长的借助；它们与杜小康一起成长。 ２、芦苇荡──“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。 作用：它们使杜小康在恐惧中成长。 ３、风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。 作用：给杜小康成长的机会和舞台。 总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台。分析环境描写对塑造人物的作用。 六、