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角色扮演在英语课堂教学中的应用摘要：在当今的英语课堂教学中，角色扮演已经成为一种重要的教学手段。不论是小学还是中学，甚至是大学都是许多学者研究的话题。其目的在于鼓励学生在老师创设的特定情景中，通过有趣的形式运用英语进行表达、练习，帮助学生进一步理解掌握课文内容，从而达到学以致用的效果。同时一节课的成功与否，关键不仅在于教而更在于学；英语课的成功与否，关键不仅在于学生掌握了多少语言知识而更在于他们掌握了多少言语技能。本文将探讨角色扮演如何结合中学生的特点在英语课堂教学中发挥作用，以及其丰富多样的形式。 关键字：角色扮演；中学英语；教学； 一、角色扮演的概念及特点 角色扮演是一种情景模拟活动。指的是在教师创设的一个具体生活情境中,学生选择适合自己的角色,在经过一定时间的准备和练习之后,借助体态语言和口头表达诠释出一种状态一件事情或一个过程。角色扮演为心理学家莫雷诺所创，他在1920年创设以角色扮演为主题的心理剧, 获得了成功。此后，角色扮演法就成为一种教育方法,在个体行为辅导、商业咨询、以及知识学习中广泛运用。在多年的应用中，角色扮演法被视为英语教学中一种极为有效的教学方法。角色扮演法不仅能够激发学生的学习热情和兴趣,更重要的是给学生提供了各种运用语言的真实情境,学生通过角色扮演,在小组活动中担当某一角色,完成一定的任务,并且能在足够的空间充分发挥所学知识和创造新知识。 二 角色扮演的意义1. 提供完整的语境 　 在学过词汇与句型后，必须让学生知道如何使用所学过的语言，意即know how and when to use the language，而角色扮演正是一个可以提供完整语境的练习方式，让学生可以完全发挥所学的词汇与句型，使语言的学习重点词汇，句型，扩展到完整的语境。2. 强化语言学习 　　 学习是具有层次性的。不同的练习方式可导向不同的学习效果，当学生已经熟练了词汇和句型，教师通过角色扮演强化语言学习 3. 创设情境 培养表达与沟通的能力。虽然在课堂中，学生只能通过模拟真实情境，来练习使用所学的语言，但是让学生在做中学（Learning by doing），是学习过程中非常重要的步骤。西方古谚语“I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand”就是这个道理。4. 培养信心 引导学生个性的发挥　学生在学习新的语言时，有些显得缺乏信心，有些生性胆怯不敢开口，通过角色扮演，从多次的排练及角色间的互动，正好可以磨练口语表达能力，从中培养开口说英语的信心。同时在讨论的过程中, 学生可以发挥自己的想象, 培养学生的发散思维. 三 角色扮演教学的步骤与实例 一般而言，如果运用角色扮演，可以分为以下几步进行，同时每一步骤都对学习活动有着特殊的目的与功用。 准备阶段： 即设计并提出问题情境. 通过向学生介绍问题，使学生感受问题，让学生进行积极思考。如2. 设计情境： 选择角色扮演者：角色扮演者的选择应当遵循学生自愿的原则，不宜硬性指派。因为某些学生可能对某些角色极感兴趣且能认同，感情共鸣很重要。当然，有时可让他们在小组里自己协调。 3. 布置场地： 以学生为主，教师协助布置场地，并可大致设定动作活动范围。 4. 排演： 给予学生一定的时间，让他们自己组织参与活动，设计台词。5. 扮演： 让学生上台表演，同时给其余旁观者分配观察工作，鼓励他们积极思考。表演结束了可以让他们谈自己的观点，最好用学到的句型和单词，这也是对他们情感态度和分析能力的锻炼。 6. 讨论与评价： 可用提问方式增加观察者对故事的思考。比如学习四 角色扮演教学的形式： 1情景.会话 1) 课文对话模仿, 课前的情景对话 2) 课文角色扮演 中有许多生动有趣的故事，给我们提供完整语境，让学生可以完全发挥所学的词汇与句型，使语言的学习重点（词汇）、线（句型）扩展到面（完整的语境）。2.故事改编 3 续编故事 布置场地。合理布置教室，这样让学生表演起来可以更得心应手。 4排演学生按小组进行排练、预演。这时场面十分热闹，每个学生都使出了自己的浑身解数，包括服饰、语言，想要成为表演明星。 扮演学生按小组进行表演。五 结语 在小学英语教学中，角色扮演是一种行之有效的教学手段，它受到了广大教师的青睐和学生的喜爱。它“习之于戏”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为小学英语学习注入一股新鲜的活力。它不仅能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，帮助学生理解课文内容，而且能提高学生的口语交流运用能力，锻炼学生表演力和创造力。在进行角色扮演的过程中，教师要扮演好指导者和组织者的角色，注意鼓励和引导学生，使学生体会到学习英语的乐趣，从而更好地发挥角色扮演的作用！