小熊购物文档.doc

【教学内容】 　　北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时（第10—11页）的内容。 　　【教学目标】 　　1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 　　2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。 　　3、进一步培养学生的合作交流能力。　　【教具、学具准备】 　　多媒体课件，10个袋子（每个袋子里装着9个面包、9包饼干、9瓶饮料、9包花生、9袋糖果，都标明单价），20元、50元的纸币（打印）各40张,“小小售货员”的牌子10个,递等式计算的作业纸40张，饼干20包，20元人民币20张。4瓶饮料和1包花生的彩图。 　　【教学流程】 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　1、导入语：（课件播放鞭炮声）今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？？？ 　　2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？ 　　如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？ 　　二、解决问题，体验新知。 　　（一）探索“乘加”的运算顺序。 　　1、从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？ 　　（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）师：买4瓶饮料和1包花生需要多少钱呢？请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。 　　小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书） 　　①6×4=24(元)，24+7=31（元） 　　②4×6=24(元)，24+7=31（元） 　　③6+6+6+6+7=31（元） 　　④6×4 + 7=31（元）…… 　　（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，） 　　如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法） 　　指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。 　　（二）探索“乘减”的运算顺序。 　　1、师：大家看，又有谁来到了百货店？ 　　（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题） 　　同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。（最后集体交流，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法） 　　师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。 　　（三）基本练习：完成第11页“试一试”的题目。（小组长拿出信封里的纸，每人发一张） 　　（1）出示图，让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。 　　（2）学生在作业纸上计算。（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让生指出） 　　关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？ 　　三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币） 　　请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。 　　游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。 　　游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。 　　五、回顾反思，梳理总结。 　　师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？