第十二章《轴对称》复习教案.docVIP

《第十二章轴对称复习（一）》教案 教学目标： （1）知识与技能目标： 回顾轴对称、轴对称图形、线段垂直平分线等概念及性质，掌握轴对称的性质和线段垂直平分线的性质。会应用这些性质作轴对称图形、作轴对称图形的对称轴、设计轴对称图案，会运用坐标刻画图形的运动，解决一些实际问题。 （2）过程与方法目标： 熟悉轴对称的相关内容、知识点，通过操作、观察、猜想、归纳、论证等过程，熟练掌握轴对称、线段中垂线的性质，结合例题和练习，达到“理解、掌握、巩固、加深”的效果，会运用轴对称思想理解和表达图形的运动、认识和分析图形的特征、发现和证明图形的结论。 （3）情感态度与价值观目标： 通过对本章内容的回顾与思考，培养学生归纳整理的能力，建立自信心，养成敢于质疑和独立思考的习惯，培养良好的学习品质。 教学重难点： 重点：轴对称的性质、线段中垂线的性质的应用 难点：熟练运用性质进行计算和推理，轴对称思想的理解和运用。 教学过程： 一、出示问题，导入复习： 介绍本章的地位和重要性 那么本章我们学习了哪些轴对称的知识？这些知识之间有怎样的联系？ 二、知识梳理、形成系统： 活动一：回顾知识，巩固基础 师生共同回忆本章的主要知识，完成知识结构框图： 三、实践应用： 1．下列说法中，正确的个数是（　　） （1）轴对称图形只有一条对称轴；（2）轴对称图形的对称轴是一条线段；（3）两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形，（4）全等的两个图形一定成轴对称，（5）轴对称图形是指一个图形，而轴对称是指两个图形而言。（6）轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。A、1个　　 B、2个　　 C、3个　　 D、4个l上建一个公共汽车站，A、B为居民区，要求汽车站到两个居民区的距离相等，请找出汽车站应该建在什么地方？ 变式：在找到一点M，使它到A、B两点的距离和最小。3、已知AD平分∠BAC。点P是AD上一点。分别在AB、AC上找两个点M、N，使ΔAMP与ΔANP构成轴对称图形。你有哪些方法？ 学生合作完成后，引导让学生从轴对称的角度回味以上熟悉的基本图形，体验从轴对称认识图形，理解轴对称与全等之间的关系。 例4．直线MA、NB交于点P，点A、B分别是MA、NB上的两点。AC、BC分别平分∠ABC、∠ACB，DE经过点C且DE∥AB交AM、BN于D、E， （1）图中有哪几个等腰三角形？ （2）求证：AD+BE=DE。 变式：上题中条件改为“MA、NB平行”，其它条件不变。如图： （1）上题的结论AD+BE=DE还成立吗？AD+BE还与那条线段相等？（不用证明） （2）如图②，当直线DE与MA垂直时，猜想AD+BE与AB之间的数量关系。 （3）如图③，当直线DE与MA不垂直且交点D、E在AB同侧时，（2）中结论是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，请说明理由。 （4）如图④、⑤，当直线l与MA不垂直且交点D、E在AB两侧时，（2）中结论还成立吗？若成立，说明理由；若不成立，AD、BE、AB之间还存在什么样的数量关系？请写出它们之间的数量关系。 1、学生首先自主探索，鼓励学生大胆实验、猜测，联想； 2、结合学生可能出现的困难，适当点拨，启发思考： 3、鼓励学生多角度思考，找出多种证明方法 4、引申：①你还能发现哪些结论？ ②若把条件改为“C是DE的中点，AC平分∠DAB”，你还能证明上面的结论吗？ 5、引导反思：①构造全等三角形的过程也可以看做沿角平分线翻折，进行轴对称变换的过程；介绍用轴对称的方法证明本问题的过程。 ②本题在蕴含的数学思想方法；特殊到一般、转化、类比等 ③对问题作深度挖掘的学习习惯； 四、小结与归纳： 1、轴对称的性质及其应用； 2、轴对称思想——认识图形、发现图形特征、证明图形结论； 五、作业：（略） 第 2 页 共 3 页