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碱金属钠说课教案 点击数：1781 次??录入时间：2009-2-11 11:48:00??编辑：zhuofuyu 1 2 上一页 一、教材分析 1、本节在教材中的地位，特点及作用 （1）地位：本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节，金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。在碱金属一章中应用得也多一些，体现得更直观一些。因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。 （2）特点及作用： ???? 注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属的知识，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。 ???? 树立起物质的结构决定性质的观点。通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。 ???? 加强了实验教学：本节教材共有几个演示实验，使学生全方位参与到学习的全过程中，同时培养学生的实验创新能力。 2、教学目标： （1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。 （2）能力目标：通过学生动手实验，培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。 （3）德育目标：通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。 3．重点与难点 重点：通过实验认识金属钠的性质。 难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。 二、学情分析 由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口，充分调动学生的积极性，同时，分设不同层次的问题，进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能,对于习题使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。 三、教法分析 本节课以直观教学，实验教学等教学手段相结合，讲和做相互结合。采用实验教学与直观教学手段，让学生直接观察，实验所需的仪器以及实验药品的状态，引导学生观察实验现象，总结归纳规律，让学生在获取知识的同时，认识一种获取知识的方法----化学实验。 四、学法分析 本节课采用“引导----实验探究法“教学模式，以培养学生探究性思维目标，以教材实验为主，精心创设问题情境，引导学生进行实验探究性学习 ，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。 五、教学过程 这一块，我主要分三步来进行： 第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素----钠，又由结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴趣。 第二步：明确本节课所学的目的内容，使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握钠的性质。 （一）、钠的物理性质，可以通过让学生观察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性实验，总结出钠的物理性质。 （二）、化学性质 钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题，让学生带着问题认真观察实验现象，然后再请学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样即可能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知识，并会应用这些知识分析一些现象问题。在指导学生学习完钠的性质后，我将通过指导学生阅读教材P30内容，请同学总结出钠的存在和用途。 第三步：将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学生加深对知识所认识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。 信息返馈： 与学生多交流是取得信息返馈成功的关键，让学生成为学习的 主人，制造师生间的民主氛围，通过讨论、提问、批改作业、考试既能掌 握学习状况 [随堂练习] 1．钠着火时，能否用水扑灭？ 2．一块表面已被氧化成Na2O的钠质量为10.8g投入100g水中，放出H20.2g,则被氧化的钠的质量是------(? ) ? A.4.6g?????????????? B.6.2g??????????? C.7.8g?????????????? D.9.2g 3.对钠离子的叙述正确的是(?? ) A.与水反应放出H2? B.具有强还原性? C.要保存在煤油中? D.比钠原子稳定 4. 1.15g钠投入水中,要使每个Na+对应100个水分子,则