中学美术教育论文.doc

/ar ticle/423682/89921 郑红梅? 老师中山优秀的初中美术教师 中学美术教育改变，尽管是教改的一个重要环节，却显得步伐缓慢。这主要是人们思想上的问题。试想，如果学校教育中忽视了德、智、体、美、劳“五育”中的美育，在将来高度物质文明的中国，人们不懂得审美，缺乏艺术的陶冶和熏陶，又怎么能具有高尚的情操，丰富的修养？又怎样以文化大国雄踞于世界？其中的道理，我想凡是具有责任心的人都会明白。再不能用传统美育观和传统美育教学法，去对待中学美术教育了。中学美术教育改革，应该引起全社会的重视。 一、 学生对现阶段中学美术教育的认识 　　为了探讨美术教育的改革，我在西安市的中学对百名中学生进行了六个问题的调查测验。下面以学生对这六个问题的认识，剖析一下现阶段中学美术教育的得与失。 　　1、美术课讲授的内容。对这个问题，几乎所有的学生都回答只是学过些纯技法方面的素描、色彩、国画、手工艺等内容。乍看起来，美术教育也不外乎讲授这些东西。但是，审美素质和绘画技法；哪一个是美术教育的重点所在；我认为是前者，而一些美术教师却把重点放在了后者。当然，通过传授技法，一定程度上可以提高学生的美育修养。但从中学生的心理素质和课时编制看，都表明传统教学法不是一个最好的选择。我们应当让学生清楚地知道，他们应学的是怎样懂得美，发现美，创造美，而不仅仅是知道怎样画素描、画色彩等。在实际中，绝大多数的中学毕业生并不懂怎样画素描、画色彩。可见，传统教法，对学生，对社会都是无益的，必须进行改革。 　　2、你最感兴趣的内容。绝大多数学生，对这个问题进行了认真思考，根据自己的性格爱好，选择了不同的内容，其中包括手工艺品、风景画、国画。通过对这一问题的选择，可以看出学生的兴趣是广泛的，爱好不一。因此，在美术教育中，应该因材施教。但有些美术教师往往思想不够重视这一点。原因有二：一是认为美术课本身是副课；二是课时有限。消除这两个原因，不仅要求美术教师能灵活运用课余时间，更重要的是上级要着眼深远，对美术课给予足够的认识和合理的安排。 　　3、美术课的安排编排。从中学生对这个问题的回答看，目前各中学只在初中阶段安排了美术课，而其中初三年级实际上基本停上美术课；一般的中学只有一位美术教师，少数学校有两位；每周每班的课时也只有两节。我们知道，人生观的形成最重要的阶段是中学。这不仅仅只是指初中，也包括高中的三年，甚至可以说高中的三年占有更重要的位置。在高中，学生对善恶是非较以前更能分析，人生观、道德观甚至爱情观在这时也逐步成型。而这时停止了通过美术课进行的审美教育，无异于饥人绝炊。这是很不明智的做法。这时，对学生进行人生说教，不如寓教于乐，在美的教育下，让学生去塑造自己美的方面。 　　4、你最喜欢怎样上美术课。在这里，我列举几个学生的回答：“有一位负责的老师悉心指导”、“老师边讲边画”、“在安静的条件下”、“上课时有美术挂图”、“上课时有实物可观”、“最好到效外去画”。看来，学生希望的是活泼多样的教课形式。这就要求，美术教育应尽量在学生和自然融会的状况下进行，应尽量创造出一种美的氛围。当然，目前各学校的条件有所不同。但教师可充分发挥自己的才智，尽量地让教学环境和教学内容相一致，不妨运用音乐、文学和美术讲授相结合的方法，充分提高学生的听课兴趣。而把思考留给学生，因为美术本身是心灵的修养，需要的是思考。 　　5、通过美术课你想学到什么。单纯回答想学到绘画技巧的学生并不多，更多的学生回答是“对美的认识”、“怎样欣赏美”。新时代的中学生学会了思考，这是可喜的进步。但可非的是，一些教师支不能满足学生的愿望。究其原因是教师素质差。其中一部分是业务水平差。而更多的则是思想上的问题。如果学校和社会能全面考虑祖国未来，把体、音、美教育放到和数理化教育同样重要的位置，在很大程度上就能解决上述存在的问题。不难看出，影响人终生的，体音美教育不亚于数理化教育。以前的单纯追求升学率的错误现象，想必今后会有所改善，因为学校的任务是造就“人”，不是生产“大学生”。 　　6、谈谈你对美术课有什么想法和认识。所有学生回答，都表明不满足于课本上的知识，而渴望通过讲授，有助于自己“对美的追求，创造美的享受”、“提高鉴赏能力”、“认识世界各种画派和世界名画”。还有一些学生说：“一般的美术课多以‘画’为主，而忽略了‘话’、忽略了理论知识”，“老师常以自己的作品或课本上的范画，让同学们‘照抄’，不能发挥出我们的水平和自己的风格”。从学生的回答和说法中，可以看出美术教育多么脱离实际，脱离学生的需要。如果教师抱马虎不负责的态度，如何面对学生，面对未来？ 二、 美术教育改革的要求 　　教育是上层建筑，美术教育也没有脱离这一性质。具体到中学美术教育，应该是一方面授以绘画的技巧，另一方面授以审美观点。通过审美观点的教育，引导中学