【精品】诗词教学创新例谈.doc - 河北省廊坊市三河市第二实验中学 王俊芳66.docVIP

诗词教学创新例谈 河北省廊坊市三河市第二实验中学 王俊芳 摘要：写愁的方法掌握了，举一反三，触类旁通，描写快乐自豪就会信手拈来、呼之欲出。这样就将“不可言传”的复杂微妙的感觉幻化成“可意会”的言语。久而久之，写作也变得快乐起来了。苏东坡就认为最快乐之时就是写作之时。他写信给朋友说：“我一生之至乐在执笔为文之时，心中错综复杂之情思，我笔皆可畅达之。 关键词：情景交融、方法掌握、触类旁通 在进行常规教学本课后，自己总觉得意犹未尽，总想再深入挖掘挖掘，思考再三我决定从写愁名句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”入手进行与写作教学相结合的拓展 一、析“愁” 本文通过描写“风住尘香”的暮春之景，表达了女词人无以排遣、无法倾诉、无以附加的浓重哀愁。那么为什么一个弱女子的愁苦竟然像黄河之水那样滔滔不绝呢？结合前面的作者简介我们得知：此时的李清照已完全不是那个曾经“误入藕花深处”，“惊起一滩鸥鹭”的无忧无虑、幸福美满的女子；也不是那个曾经高唱“九万里风鹏正举”的有远大志向和豪气的女子。而是经历了国破、家亡、夫死、文物被毁等种种不幸的悲情女子。在这一系列的打击之下，她的心情“怎一个愁字了得”，甚至“此情无计可消除，才下眉头，又上心头”。她在“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中生活，她定也憔悴得“人比黄花瘦”，此时，自然界哪怕是一点点风吹草动都会触痛她那颗敏感的心。所以，她的愁才会多得连双溪舴艋舟