高一数学三角lj函数试讲讲义.doc

海伊教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：高一升高二 课时数： 学员姓名：姜敏 辅导科目：数学 学科教师：高老师 课 题 高中数学圆的方程综合讲义 授课时间： 2013 年 8 月 6 日 备课时间： 2013 年8月 5日 教学目标 了解确定圆的几何要素（圆心和半径、不在同一直线上的三个点等）. 掌握圆的标准方程与一般方程，能根据问题的条件选择恰当的形式求圆的方程；理解圆的标准方程与一般方程之间的关系，会进行互化. 能根据直线与圆的方程判断其位置关系（相交、相切、相离）；能根据圆的方程判断圆与圆的位置关系（外离、外切、相交、内切、内含）. 能用直线和圆的方程解决一些简单的问题. 用代数方法处理几何问题的思想 体会用代数方法处理几何问题的思想，感受“形”与“数”的对立和统一；初步掌握数形结合的思想方法在研究数学问题中的应用. 重点、难点 重点：圆的标准方程和一般方程 难点：圆的标准方程和一般方程的实际应用 授课方法 联想质疑——交流研讨——归纳总结——实践提高 教学过程 情景设置（知识导入） 探索研究 【知识点总结与归纳】 1、圆的方程： ⑴标准方程： ⑵一般方程：. 2、两圆位置关系： ⑴外离：； ⑵外切：； ⑶相交：； ⑷内切：； ⑸内含：. 课堂练习相切的直线的方程为 解：设直线方程为，即.∵圆方程可化为，∴圆心为（2，-1），半径为.依题意有，解得或，∴直线方程为或. 探究2：已知直线与圆相切，则的值为 . 解：∵圆的圆心为（1，0），半径为1，∴，解得或. 练习巩固：求经过点，且与直线和都相切的圆的方程. 解：设所求圆的方程为，则， 解得或，∴圆的方程为或. 问题导学二：直线被圆所截弦长的处理策略是什么?关键是借助圆的什么性质？ 探究1：直线截圆得的劣弧所对的圆心角为 解：依题意得，弦心距，故弦长，从而△OAB是等边三角形，故截得的劣弧所对的圆心角为. 探究2：设直线与圆相交于、两点，且弦的长为，则 . 解：由弦心距、半弦长、半径构成直角三角形，得，解得. 练习巩固：已知圆，直线. （1）求证：不论取什么实数，直线与圆恒交于两点； （2）求直线被圆截得的弦长最小时的方程. 解：（1）∵直线恒过定点，且，∴点在圆内，∴直线与圆恒交于两点. （2）由平面几何性质可知，当过圆内的定点的直线垂直于时，直线被圆截得的弦长最小，此时，∴所求直线的方程为即. 问题导学三：如何判断直线与圆的位置关系？ 探究1：直线与圆没有公共点，则的取值范围是 解：依题意有，解得.∵，∴. 探究2：若直线与圆有两个不同的交点，则的取值范围是 . 解：依题意有，解得，∴的取值范围是. 练习巩固：若直线与曲线有且只有一个公共点，求实数的取值范围. 解：∵曲线表示半圆，∴利用数形结合法，可得实数的取值范围是或. 问题导学四：圆与圆位置关系如何确定？ 探究1：圆和圆的位置关系是 解：∵圆的圆心为，半径，圆的圆心为，半径，∴.∵，∴两圆相交. 探究2：若圆与圆相切，则实数的取值集合是 . 解：∵圆的圆心为，半径，圆的圆心为，半径，且两圆相切，∴或，∴或，解得或，或或，∴实数的取值集合是. 练习巩固：求与圆外切于点，且半径为的圆的方程. 解：设所求圆的圆心为，则所求圆的方程为.∵两圆外切于点，∴，∴，∴，∴所求圆的方程为. 问题导学五：和圆相关的最值有哪些解决途径，体现那些思想方法？ 探究1：圆上的点到直线的最大距离与最小距离的差是 解：∵圆的圆心为（2，2），半径，∴圆心到直线的距离，∴直线与圆相离，∴圆上的点到直线的最大距离与最小距离的差是. 探究2：已知，，点在圆上运动，则的最小值是 . 解：设，则.设圆心为，则，∴的最小值为. 练习巩固：已知点在圆上运动. （1）求的最大值与最小值；（2）求的最大值与最小值. 解：（1）设，则表示点与点（2，1）连线的斜率.当该直线与圆相切时，取得最大值与最小值.由，解得，∴的最大值为，最小值为. （2）设，则表示直线在轴上的截距. 当该直线与圆相切时，取得最大值与最小值.由，解得，∴的最大值为，最小值为. 问题导学六：如何利用已知条件挖掘求圆的方程的重要信息？ 探究1：已知两定点，，如果动点满足，则点的轨迹所包围的面积等于 解：设点的坐标是.由，得，化简得，∴点的轨迹是以（2，0）为圆心，2为半径的圆，∴所求面积为. 探究2：由动点向圆引两条切线、，切点分别为、，=60