打造魅力班会课(葛文琳)PPT.ppt

打造魅力班会课 陈登职校 葛文琳 2018-2-6 打造魅力班会课 2018-2-6 班 会 三种主要类型 临时班会 因班级突发事件或特别社会时事而开展 例行班会 主要解决班级常规工作问题 主题班会 重在提高全班同学的思想道德认识 班级活动的重要形式 班级教育的主要途径 班级管理的有效手段 2018-2-6 班主任与学生共同参与， 学生为主体，班主任起主导作用。 班级在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的班集体全体成员共同参加的教育活动。 主题班会 两个要素 思想性 参与性 主题是班会的灵魂， 要有教育理念和教育意义。 2018-2-6 1、来源于德育要求的主题班会活动内容计划 （1）人生态度系列 对自然的态度（关爱地球、保护环境） 对社会的态度（提倡法治、道德、人类友爱、世界和平） 对人生的态度（信仰、理想、目标） 对生命的态度（生命意识、人生规划） 对自己的态度（悦纳自己、直面人生） 对他人的态度（真诚、善良、换位思考、己所不欲勿施于人） （2）心理健康系列 走出心理怪圈 主题班会系列化计划的制订 2018-2-6 班会课的意义 共480节班会课 教育学生和学生自我教育的重要形式 增强班级凝聚力的有效手段 构建良好师生关系的桥梁 实施素质教育的重要途径 学校德育教育的主阵地 师生共同成长的平台 小学到高中12年 每年40个学周 每周1节班会课 2018-2-6 班会课不能专课专用 班会课被学生看作是“批斗会” 班会课无主题，无准备 无教师参与的学生版主题班会 班会课的现状 2018-2-6 班会课的现状 2018-2-6 教育了集体， 团结了集体， 加强了集体， 以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。 ——马卡连柯 2018-2-6 1、活动体验 2、叙事德育 3、创新形式 4、善用资源 2018-2-6 1、活动体验 游戏：小西瓜大西瓜 2018-2-6 拓展活动——认识校园 1、活动体验 2018-2-6 学会倾听 不可一心二用 1、活动体验 2018-2-6 美国教育家苏娜丹戴克说过， 活动体验是班会课中一种很好的形式，要注意的是 亲临活动现场 调动学生情绪 引导活动进展 处理偶发情况 1、活动体验 “告诉我，我会忘记； 做给我看，我会记住； 让我参与，我就会完全理解”。 2018-2-6 把学生带入“感触——感动——感悟”的心路历程中 叙事德育是教育者通过叙述具有教育意义的故事或生活事件影响和促进学习者健康成长的一种教育方式，是教师和班主任对学生进行思想道德教育、促进学习者品德发展的有效方法。 以故事为内容 以叙述为途径 以共情为特点 以明理为目的 学生的道德是感染而成的，而非说教得来的。 2、叙事德育 2018-2-6 叙事德育是教育者通过叙述具有教育意义的故事或生活事件影响和促进学习者健康成长的一种教育方式，是教师和班主任对学生进行思想道德教育、促进学习者品德发展的有效方法。 2、叙事德育 叙事德育的五大功能 引趣——触动心灵情结 共情——引发共情体验 明理——引导感悟明理 启智——激活心智活动 导行——促进行为养成 2018-2-6 2、叙事德育 叙事德育一大理念——叙事育人 叙事德育两大重点 叙事：以事感人 共情：以情动人 叙事德育的三大原理 德育过程：外塑—体验—内生 心路历程：感触—感动—感悟 内化过程：判断—选择—自构 叙事德育的四大特征 以叙述为手段——走进心灵 以故事为载体——感动心灵 以共情为核心——感化心灵 以明理为目的——引导心灵 学生的道德是感染而成的， 而非说教得来的。 2018-2-6 善于积累、收集、发现 换个角度看问题 曾经有个妈妈带孩子去逛商场，她觉得孩子一定会喜欢这个热闹非凡的场所，可是和她想的完全相反，孩子在商场里一点也高兴不起来，甚至有点害怕，吵着要出去。妈妈不明白，一向喜欢玩的孩子怎么会排斥又漂亮又热闹的商场？但是当她蹲下来询问孩子原因的时候，她明白了，在孩子的角度，只能看见一条条的人腿，以及一些高高的柜子，一点也不能让人赏心悦目，反倒让人非常不舒服，而以大人的高度，是看不见这些的。 故事一 2、叙事德育 2018-2-6 故事二 换个角度看问题 2、叙事德育 2018-2-6 2018-2-6 故事三 有二个妇人在聊天， 其中一个问道“你儿子还好吧？” “别提了，真是不幸哦!”这个妇人叹息道： “他实在够可怜，娶个媳妇懒的要命，不烧饭、不扫地、不洗衣服、不带孩子，整天就是睡觉，我儿子还要端早餐到她的床上呢!!” “那女儿呢？” “那她可就好命了。”妇人满脸笑容。 “他嫁了一个不错的丈夫，不让他做家事，全部都由先生一手包办， 煮饭、洗衣、扫地、带孩子，而且每天早上还端早点到床上