三年级习作备课和批改.doc

第一次习作：第一次习作（小） 周次时间序号 课题 作文情况优 点 学生记述的事情鞥选择一些高兴愉快，兴趣十足的事情写，而且在 叙事中能表达自己的收获和感受；叙述语言也很通顺，意思清楚； 在叙事中体现了寒假的浓厚氛围。 缺 点 1、表达还不够具体，该讲的话没有讲出来，比如：“我买了许多东西。”没有具体写买了什么。 错别字太多。 补救措施 第二次习作 习作一 看图写话（大） 时间 课时 教 学 目 标 与 要 求 1. 能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。 教具 挂图 教 学 过 程 一、观察画面，学习例文，总结要点　　　1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？　　　2．这四幅图写了一件什么事？　　　3．分图简洁说说每幅图的意思。　　　4．阅读例文　　　　（1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？　　　　（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？ 5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。　　二、组织讨论，学习写法　　　1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。　　　2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求　　　　a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。　　　　b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。　　　　c.层次分明，每段写一幅图。　　　　d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。　　　3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。 教 学 过 程 三、学习写法，尝试写作　　　（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。　　　（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。　　四、学生练写，指名点评，修改文稿　　　1．同桌先看图口述　　　2．指名连起来完整地说　　　3．师生点评　　　4．学生练写，师指导。　　　　五、学生练写，指名点评，修改文稿　　六、修改文稿，指导誊写。 第二课时　　一、教师再次叙述三幅图的内容。　　二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。　　三、指名点评，修改文稿。　　1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。　　2、选两名学生的习作点评。　　3、修改文稿。　　四、指导誊写。　　五、批改记录：　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、评讲内容。　　1、如何根据图的内容，进行合理的想象。　　2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。　　3、评价等的作文。　　4、强调双引号的用法。　　5、订正错别字。　　二、评讲过程。　　重点：评析优作和双引号的用法。　 活动结果及反思： 教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。 时间序号周次 作文情况优 点 多数学生能够通过认真观察画面，寻找到图之间的联系，根据图的内容，进行合理的想象。交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。个别学生想象丰富，合理，衔接自然。 缺 点 少数学生不能够选择并抓住自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。怎样用语言描述图意没有的内容展开丰富的想和联想来写。补救措施1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。 2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。 孙小圣到此一游 ????? ?孙大圣的徒弟贝达是只顽皮的小猴，外号“孙小圣”。????? 有一天，贝达和好朋友贝贝熊去公园玩。当它们走过小湖时，贝达跳上了一块光滑的石头，放眼远眺，小熊贝贝见了，急忙喊道：“贝达！贝达！快……”还没等贝贝熊说完，贝达就从石头上滑了下来，摔了个狗啃泥。贝贝熊赶忙跑过去，把它扶了起来，贝达不好意思地笑着说：“前面有个凉亭，我看你也累了，咱们去亭里坐坐吧！”小熊说：“也好，走吧！”???? 贝达和贝贝熊来到了亭子里。可小猴的屁股好像长了虫似的，才坐不到5分钟，它又来耍小聪明了。他想：当年，我的师傅大闹天宫，在如来的中指上写下了“孙大圣到此一游”。今天，我也用毛笔在这根柱子上写几个大字吧！于是，小猴拨下一根猴毛，嘴中念念有词，转眼间，一根猴毛就变成了一根大白云（毛笔中的一种）。它先把尾巴绕在一根很粗很粗的柱子上，再用大白云在另一根柱子上写了几个歪歪扭扭的大字“孙小圣到此一游”