构建产学研合作平台,增强科技创新能力的理论与实践.docVIP

构建产学研合作平台,增强科技创新能力的理论与实践 　　[摘要] 高职院校既是人才培养的主体,又是构建创新型国家的重要力量。走产学研合作的道路,是增强科技创新能力的有效途径。本文结合我校实践，讨论地方高校科技创新建设的优势和所面临的主要问题,探索多层次、多渠道产学研合作的模式与途径。为构建产学研创新平台，增强科技创新能力研究提供借鉴。 　　[关键词] 产学研合作 科技创新 　　 　　众所周知，高校不但是我国基础研究和高新技术领域原始创新的主力军，而且是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军。加快大学科技创新能力建设，是时代赋予我国各高等学校的重大历史使命。地方高校特别是地方高等职业院校，在区域创新体系中具有更加重要的引领和支撑作用。我们应当自觉地适应地方经济和社会发展的需要，立足于自身的特色和优势，通过新型产学研合作，将高校知识和科技优势尽快转化为产业优势，从而提升区域创新能力，推动区域经济的增长。 　　高职院校要服务区域经济发展, 必须进行创新体系建设。关键要在创新人才培养、 创新平台构建、 机制体制创新上下工夫。通过产学研合作构建地方高校科技创新体系是高校创新体系建设的重要内容和有效途径。只要按照科学发展观的要求, 有利于创新体系建设, 提高科技创新能力, 带动地方高校结构、 效益和办学质量的提高,引导和支撑企业技术进步, 推动地方经济和社会发展的举措和实践, 就应大力支持并不断总结和完善。我院为实现服务当地经济社会发展这个目标做了大量的事情：确立了以服务当地经济社会发展办学思路、办学定位、人才培养模式；开设了服务当地经济社会发展为目标的专业设置、课程开设、教材编写、教学方法的创立和评价体系的创新；培养了一支服务当地经济社会发展的教师队伍；制定了服务当地经济社会发展的规章制度；实施服务当地经济社会发展的体制机制；按照服务当地经济社会发展为目标，为湘潭培养了高素质的技能型人才；实现服务当地经济社会发展的目标，为推进湘潭新型工业化和社会发展作出了贡献。 　　（一）建好平台, 练好内功 　　首先是整合学科资源, 构建学科平台, 发挥好学科综合的优势。瞄准科学技术发展前根据科研和经济社会发展需要, 大力整合学科资源, 调整学科布局, 优化资源配置, 形成了一批具有较高实力的新兴学科和具有地方特色的优势学科, 增强了学科创新能力。我校拥有计算机网络、CAD/CAM/数控仿真机房、教学做一体的数控实训室、电子生产线实训室、EDA实训室、数字语音室、财会模拟实训室、物流综合实训室、临床医学、医学技术、预防医学以及临床实训中心、模拟病房、ICU监护室、数字化手术室等81个和160余间现代化实验实训室及校园超市、附属工厂、附属医院等三个校内实训基地和对接湘潭三大园区的校外实习基地11个。同时拥有校外实习医院168家。近年来, 在与地方产学研合作中积累了一些宝贵的经验。 　　其次, 汇聚创新人才, 构建团队平台, 发挥好人才高地的优势。学院师资力量雄厚，现有教职工660人，专兼职教师460人，其中教授30人，副教授及其他副高级职称教师210人，“双师素质”教师290人，具有研究生学历或硕士以上学位教师105人。学院聘有124位具有较高学识水平的专家和实践能力强的技术骨干作为兼职教师，校外兼职教师占学院专任教师的28%。 　　学院有省级专业带头人2人，省级精品课程负责人，全国及省部级规划教材主编10人，省级骨干教师5人，国内外访问学者15人，市级优秀专家和专业技术骨干人才8人，在全国及省、市各类竞赛中获奖的教师73人。 教师队伍整体素质和创新能力得到提高。 　　第三, 强化竞争激励, 构建政策平台, 发挥好政策导向的优势。为加快科技创新体系建设, 学院重新调整清理了科研机构, 对科研机构和科研人员实行量化考核。对重大科技成果实施重奖, 对科技成果转化提供全程服务, 在工作量计算、 津贴发放、 职称评定等方面向优秀科研人员倾斜。 　　(二)建设好基地, 促进科学研究和成果转化 　　首先, 应建好科研基地, 促进原始创新, 增强自主创新能力。 科研基地是科技创新的源头。 学院在科研基地建设中, 具体的做法有: 一是以学院投入为主体, 建设共性公用平台。如分析检测和材料性能测试中心, 计算机应用中心; 二是学院优势特色学科为龙头, 产学研合作建设开放型研究基地, 实现优势互补, 资源共享。以就业为导向，以能力为本位，素质教育为基础，立足服务地方经济社会发展，着力培养高素质技能型人才，坚持学历教育与职业培训相融合的办学特色，以机电、护理为主体，其他专业协调发展，深化教育教学改革，探索产学研一体，工学训结合的新模式、新方法，创建特色鲜明的省内一流职院。 　　其次, 应建好孵化基地, 增强成果转化能力。 　　大