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工学交替过程中学生心理分析及应对措施 　　[摘要] 学校不仅应注重学生知识技能的培养，还应注重学生实践能力和经验的提高，产教合作、校企一体和工学结合是今后职校发展的大方向，工学交替的实施过程中学生作为实施主体，其心态对于能否达到预期效果尤为重要。 　　[关键词] 工学交替阶段心理调试 　　 　　2005年11月7日，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出:“有条件的地方和学校，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担，毕业后也容易找到工作。”教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划(2010―2012)》透露了中职教育今后三年改革创新的方向――产教合作、校企一体和工学结合。职校学生在校内实训基地学的只是技能，而在企业学的内容更广泛，更实用，具有更持久的效用。工学交替是我校教学的一个重要组成部分，它的一个重要功能在于把学生培养成为能够主动适应地方经济社会建设需要的高素质的高技能人才；尤其对旅游与酒店管理这种操作性很强的专业来说，工学交替的过程对每个学生培养个人专业技能，提高自身理论层次都有着很重要的作用；对实习单位来说也是培养更多高层次管理人才的一个良机；而对学校来说是一个发现教学中不足之处的重要反馈方式。 　　在工学交替的实施过程中，能否达到预期效果，关键是看工学交替的主体――学生，学生的心态决定着其行为方式，