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电化教学在《电工基础》中的应用 《电工基础》是职业学校电类专业中一门实践性较强的专业技术基础课，是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础。在教学中除了利用传统教学手段和实验手段来加强学生的动手、动脑能力以外，电化教学作为一种现代化的教学手段，具有直观、生动、形象、感染力强的特点，在《电工基础》教学中发挥着重要的作用。现就电化教学在《电工基础》教学中的应用简要介绍几点： 一、利用电化教学，激发学生的学习兴趣 心理学家认为：学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学生学习的强心剂。因此兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。而《电工基础》作为一门专业技术基础课，理论知识非常重要，但由于其理论性强，概念多，原理抽象，内容繁杂，公式众多，教师如果单凭传统教学方法和手段，很难解决《电工基础》教学中的图形、线路、图表、原理、结构等问题，必然导致知识传授的枯燥无味，会使学生在学习过程中感觉困难，使学生积极性受挫，久而久之会使学生失去学习兴趣，产生厌学情绪，严重妨碍教学任务的完成和教学效果的提高。因此教师除采用演示、实验手段和语言鼓励之外，采用电化教学手段，通过新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声响来展现教学内容，可增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，利用问题诱导学生，使学生激发浓厚的学习兴趣和积极性，产生强烈的求知欲望。 例如在学习《电工基础》中的电动势和闭合电路欧姆定律这一节内容，由于原理抽象，学生普遍掌握不好。通过采用多媒体CAI课件，将电动势的内部电荷移动情况和闭合电路中电荷移动情况、电压表、电流表的指针摆动情况，通过动画的形式展现出来，而后采用启发式和课堂设疑法，提出在电动势的内部正电荷是在什么力作用下移动的？方向如何？闭合电路中电源的作用是什么？电阻的作用是什么？电路中电流与电源端电压的关系等等问题，让学生来回答，从而激发学生的学习兴趣和强烈地求知欲望，全面提高教学质量。 二、利用电化教学，提高课堂教学效率 心理学研究表明：学生在学习时，通过视觉、听觉同时并用的教学方法，记忆率最高。而电化教学最突出的特点正是利用文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合，图文并茂，直观易懂，声像结合，形象有趣等特点来传授知识，使学生充分利用视觉、听觉来接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效果。 例如在讲解《电工基础》中电磁感应这一部分内容时，可以将利用楞次定律判别感应电动势（或感应电流）方向的具体步骤、互感现象等知识，运用多媒体软件制成课件，分为三步，第一步：判別原磁通的方向和变化趋势；第二步：根据楞次定律（增反减同），确定感应磁通的方向；第三步：利用安培定则，确定感应电动势（或感应电流）的方向。运用颜色、图形、动画等巧妙结合，且利用鼠标来进行控制，在放映给学生看的同时，教师边讲解边给学生做手势，既培养了学生的观察力、想象力和记忆力，又提高了课堂的教学效率。 三、利用电化教学，突破教学重点、难点问题 《电工基础》课的教学内容容量大，知识复杂，原理抽象。学生只有掌握教学重点、突破难点问题，才能更好地完成学习任务。电化教学通过暗、色、影、像向学生提供丰富的感性材料。教师通过对知识材料巧妙的编辑、播映、切换、重组，以倒、快、慢、停等技术操作，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重点、难点变得具体、生动、形象、直观，易激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，成为学习的主人，从而提高教学质量和效率。 例如在《电工基础》中，电容器的充电和放电、互感、串联谐振电路、变压器、三相异步电动机等知识，在电工、电子技术的应用非常广泛。运用多媒体计算机辅助教学，制作成录像、投影、幻灯、多媒体课件等电教软件，采用电化教学手段播放出来，解决其中的教学重点、难点问题。从而使枯燥的知识情景化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化。这样学生就能对知识理解得透彻，记忆牢固，容易掌握教学重点、突破难点。 四、利用电化教学，指导技能训练，培养能力 训练技能，培养能力是专业课的重要环节，也是职业学校学生学习的主要任务。《电工基础》作为一门技术基础课，为专业课教学奠定基础。除了通过做实验来训练技能，培养能力，电化教学可以对一些不能进行实验的技能项目，制作成录像、投影、幻灯、多媒体课件等电教软件，进行模拟演示，将静态形象以动态形式显示出来。例如《电工基础》中三相异步电动机的工作原理，理论知识抽象，结构复杂，难于理解，可采用多媒体技术，将三相异步电动机的结构、旋转磁场的产生过程、旋转磁场的旋转过程、转子转动的过程及旋转磁场的正反转控制等等制成课件，利用鼠标控制通过动画的形式展现出来，在讲解理论知识的过程中，运用安培定则、右手定則、左手定則来判別磁场的方向、感生电流的方向及转子受力的方向，使学生在学习理论知识的同时，指导技能训