计算机硬件与外设：毕业生跟踪调查.doc

智能工程系计算机硬件与外设专业 2010届毕业生跟踪调查报告 一、调查背景随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，大学生就业体系发生巨大的变化，“双向选择、竞争上岗、择优录用”的就业模式“一次性就业率”已成为考核工作优劣的指标，毕业生的就业状况将直接的招生质量间的竞争日趋激烈；招生规模扩大带来就业人数剧增等给学校的就业工作带来巨大的压力。二、调查目的了解毕业生的就业状况，以及他们对专业课程设置教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议。了解用人单位对毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求以及对教学改革的意见和建议。三、调查方法1、问卷法；2访问法；3座谈法；4电话访谈法。四、调查结果及分析 序号 评价指标 评价等级 优秀 比例 良好 比例 一般 比例 较差 比例 1 对毕业生的整体印象 12 35% 14 41% 7 21% 1 3% 2 敬业精神 18 53% 10 30% 6 17% 0 0% 3 诚实守信 18 53% 11 36% 7 21% 0 0% 4 创新精神 11 33% 12 35% 11 32% 0 0% 5 实践能力 12 35% 14 41% 8 24% 0 0% 6 理论基础和专业知识 12 35% 15 44% 7 21% 0 0% 7 组织协调与管理能力 6 17% 14 41% 16 42% 0 0% 8 团队合作意识 14 41% 14 41% 6 18% 0 0% 11 综合素质与能力 12 35% 15 44% 7 21% 0 0% 从问卷调查的结果看，用人单位对计算机硬件与外设专业毕业生的整体印象较好，对其敬业精神、诚实守信、理论基础、专业知识和团队合作意识给予了充分肯定。然而在评价中，认为其创新精神、组织协调能力等有待进一步提高。 从座谈会和非正式交谈的情况看，用人单位普遍反映本专业的学生思想政治素质较高，组织纪律性较强，有较强的责任心和上进心，能吃苦，爱劳动，肯学习。业务知识有所提高，对职业的认识比较清楚。部分学生的基础理论知识扎实，专业（或职业）技能熟练，实际动手能力强。毕业生全部持有职业技能证书或资格证书，初步满足了开展岗位工作的需要。分析、解决问题能力和工作中的创新能力在工作过程中随着学习过程增长。但学生的创新精神、协调能力不高。用人单位强调，不仅注重学生的实际职业能力，也越来越重视其理论水平；不仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。希望本专业在开展教学的过程中加强对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的组织协调能力、写作能力等，使毕业生具备较高的综合素质，能不断适应新环境和新形势的挑战。 同时，用人单位表示了今后继续录用计算机硬件与外设专业学生的意愿。 （二）毕业生对学校教学工作的评价 在对36名毕业生的问卷调查中，调查组收回有效问卷34份，统计结果如下： 项目 序号 调查内容 评价等级 优秀 比例 良好 比例 一般 比例 较差 比例 个人基本情况 1 工作岗位的性质 14 41% 12 35% 8 24% 0 0% 2 薪酬情况 6 17% 20 59% 8 24% 0 0% 3 专业对口度 14 41% 14 42% 6 17% 0 0% 对本专业教学的评价 4 办学指导思想 14 42% 14 42% 6 16 0 0% 5 基本教学设施 8 24% 18 52% 8 24% 0 0% 6 专业设施 8 24% 18 52% 8 24% 0 0% 7 课程开设 13 38% 14 41% 7 21% 0 0% 8 教学方法及手法 13 38% 14 41% 7 21% 0 0% 9 教学实践活动安排 8 24% 16 48% 10 30% 0 0% 10 学习风气 16 48% 11 31% 7 21% 0 0% 从上述统计可看出：相当一部分接受调查的毕业生认为计算机硬件与外设专业的总体教学工作水平为中等偏上。近72%的毕业生认为本专业的师资队伍状况、专业设置和课程结构、教学管理制度等为优良；31%左右的毕业生认为本专业的实践课程设备、教学内容、教学方法和手法为一般水平。 从座谈会反映的情况看，毕业生对本专业教学工作的意见集中反映在以下几个方面： 1、在注重专业理论知识的同时，对能力的培养仍需加强。毕业生们一再强调，大学教育不应只是教会学生某项技能，而应重在“树人”。教师应注重学生综合素质的培养和能力的提高，要教给学生一种思维方法和学习方法，使学生掌握开启社会和知识大门的钥匙。 2、参与社会实践较少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼。部分毕业生希望多参与一些社会实践活动，让学生有更多机会接触社会，了解社