高职院校班级辅导员培训体系建设的思考.docVIP

高职院校班级辅导员培训体系建设的思考 李光启（作者单位：重庆商务职业学院） 一、问题的提出 （一）、班级辅导员工作的重要性 在高职院校教育各个环节中，班级辅导员工作占据十分重要的地位。作为学生正确世界观、人生观的引导者，学生人格的塑造者，班级工作的组织者班集体建设的指导者是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手教师是一个学校的生命和活力所在，学校的发展关键在于教师队伍的发展，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是学校治校的重要战略教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出“实施跨世纪园丁工程，大力提高园丁队伍素质”任务。资金可以积累，教育设施可以投入，而教师的素质却培训提高教师素质。全员化，全程化和规范化教育对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为根本问题班级辅导员面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班级辅导员不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展。理指导理指导实现以正确、创新的班级辅导员培训理念指导培训体系的建立和运转。譬如：由拓宽知识面的培训转到开发潜能和激发创造力上，由固定的、有计划的培训转到以需求为出发点。以正确、先进的班级辅导员培训理念指导，就要在建立培训体系中树立人才是第一资源的理念，并引导班级辅导员老师树立终身学习、终身受教育的理念。正确的指导理念，将有力的引导和促进班级辅导员培训工作的开展，并为以后班级辅导员的班级管理工作产生不可估量的折射型影响。 2、以校为本为原则。即“为学校、在学校中、基于学校”----从实际出发，为学校，就是立足于解决学校需要解决的当前和长远问题；在学校中，就是从学校教育教学实践中存在的问题的实际出发。基于学校，就是基于学校教育状况和教师的实际。 3、循序渐进所谓循序渐进，就是要在工作中必须做到，先成功试点然后再大规模推广内容、方法顺序安排，由易到难，由简到繁，通过日积月累，逐步深化提高。可行性研究是工作的重要步骤，是编制项目设计任务书的依据。对进行可行性研究是建设管理中的一项重要基础工作，是保证以最小的投资换取最佳效果的科学，可行性研究在决策和中具有十分重要的作用针对性是指所有的培训项目都会针对综合考虑兴趣和工作的需要的潜力得到最大限度发挥。培训的重要性已无容置疑,但培训效果培训是“虎头蛇尾”,只重视培训过程忽视培训实效性。因此培训效果是十分的班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班级辅导员则是这个单位的领导者、组织者和管理者营造良好的班级气氛，在学生走出校园后仍应能直接或间接的对学生成长起到持续性的影响。班级辅导员老师为人师表，将德育工作放到第一位，让学生在良好的氛围中成长，引导学生提高自我教育的自主性，拟定集体与个人的远、近期目标，培养一支高效率的班干部队伍等等，以上各项工作必须以班级辅导员老师的管理素质或人格魅力为基础。班级辅导员对学生的成长持续性影响，是建立在“亲其师”心理感受和“信其道”理念信仰基础上。对于班级辅导员培训内容以此两个重要因素加以考虑，不仅仅促进班级辅导员提高管理水平，更重要的是学生受到的教育能够对其成长产生深远影响。 C学习型班级建设能力 班级辅导员因素在学习型班集体建设中永远发挥着重要作用，但是，班级辅导员各自发挥的作用是存在差异的，班级辅导员对于学习型班级建设的差别根本的在于思维原则上。经过长期实践及分析，我们可以总结出学习型班级的班级辅导员的思维原则，如：谦逊待人，审视自我；激发好奇，探索未知；突破常规，创新方略；收集信息，客观分析；透过表象，追求真本。对于班级辅导员各项学习型思维能力的培训是引导班级辅导员着手建立学习型班级的根本所在。并且，班级辅导员应打破传统的教育观念，以新的价值观、课程观、教育观、学生观、活动观等作为思考班级管理的基点，引导学生建立学习型班级。 D团队意识培养能力、自我激励能力 新时期班级管理中的一个重要理念是将全体学生看作一个具有极大潜力的团队。之所以这样，是因为在日趋竞争激烈的现代社会，团队意识的发掘和塑造直接决定着人才长远竞争力，也决定着由此而引出的正确教育理念，并且团队精神的培养也是学生综合素质培养的关键所在。班级辅导员工作在实践中应当具有激励团队的意识，并按照正确的团队意识培养方案积极的实施班级团队管理，有意识的进行团队凝聚力和团队内部成员的互相激励、互相帮助等各方面良好素质的激励和培养。当然所有的一切是以班级管理者应具有较强的团队意识培养能力为前提，提高班级管理者团队培养意识和培养能力是问题的根本所在。 E