有关高三历史复习课课外材料的引用和使用的几点思考课件.pptVIP

* 舟山市东海中学 汪燕娜 有关高三历史复习课课外材料的引用和使用的几点思考 前言： 课改的一个重要理念就是要加大课程资源的建设。在课程改革的背景下，教科书仅仅是学生学习最重要的一种资源，而不是唯一的资源。在新高考中，命题大量引入教材外的新材料、新信息，以此来考查学生新情境下提取信息、调动已有的知识储备、重新整理新情境下历史线索、运用所学知识处理新问题的能力。试题涉及的材料呈现、知识调用层次逐年提高，不再拘泥于教材，而是源于教材、高于教材。因此，课堂教学中教师要根据学生的实际，引入与教学内容相关的新材料，创设全新的问题情境，诱导学生对新情境进行分析、整理、归纳，从而得出相应的历史结论。 着力点： 1、求真求实，坚持科学原则。 2、立足教材，做到有的放矢。 3．紧扣考纲，启发学生思维。 4．对接高考，选择典型材料。 着力点： 1、求真求实，坚持科学原则。 求真求实是历史教学的第一要义，对材料的要求亦如此。在历史教学中如果材料的本意被我们曲解，那么用这些材料设计的问题也就成了伪问题。因此，材料选择要尽可能严谨，文字类材料尽可能出自原典；选取材料时要考虑材料的上下文及全文的整体涵义。 举例： 复习《英美法德民主政体的确立与发展》时，我们可以选择《权利法案》、《1787年宪法》、《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的文本内容，并作科学摘录。 举例：1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。 2、近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。 3、设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。 4、凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。 5、向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。 6、除经国会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 7、凡臣民系新教徒者，为防卫起见，得酌量情形，并在法律许可范围内，置备武器。 8、议会之选举应是自由的。 9、国会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。 10、不应要求过多的保释金，亦不应强课过分之罚款，更不应滥施残酷非常之刑罚。 11、陪审官应予正式记名列表并陈报之，凡审理叛国犯案件之陪审官应为自由世袭地领有人。 12、定罪前，特定人的一切让与及对罚金与没收财产所做的一切承诺，皆属非法而无效。 13、为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。 ——摘自英国《权利法案》 通过上面这个材料我们可以得出以下结论：①限制国王的权力，约束国王的实际统治权，如第1、2、4、6条；②保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等，如第8、9、13条。 举例： 第一条 联邦领土由下列各邦组成：普鲁士与洛恩堡、……汉堡。第二条 帝国依据本宪法规定在联邦领土内行使立法权，帝国法律应高于各邦法律……第五条 帝国立法权由联邦议会和帝国议会行使之。帝国法律应取得两个议会必要的和充分的多数的同意。第十一条 联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，……以帝国名义宣战，必须取得联邦议会的同意，除非联邦的领土或其海岸已遭受攻击……第十五条 联邦议会的主席职务及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……第六十三条 帝国的全部军事力量组成为统一的军队，在平时和战时收皇帝指挥……第六十八条 如遇联邦领土内有威胁社会安全的情况，皇帝可宣布国内任何地方处于戒严状态。 ——摘录自《德意志帝国宪法》 通过上面这个材料我们可以得出以下结论：①德国确立联邦制，如第1、2条；②德国确立君主立宪制，但君主权力很大，如第5、11、15、63、68条. 效果： 毫无疑问，通过这些原始的或典型的材料，学生能少犯以偏概全的错误，也可以确保“论从史出” “史由证来”的科学性。 着力点： 2、立足教材，做到有的放矢。 课改后的新高考仍侧重考查基础知识，但在考查方式上不再是历史知识的简单再认，也就是原来那种直问直答的题目已经不可能出现，而是体现在对历史信息进行加工处理的能力，对历史事实进行分析、综合、比较、归纳、概括的能力以及解决历史问题的能力。 举