应用资料探勘技术于网路专题学习活动之分析.PPTVIP

應用資料探勘技術於網路專題學習活動之分析 「南師學報」第38 卷第一期教育類：1～23 吳克軒 2006.12.19 Outline Introduction Purpose Method Discussion Conclusions Introduction 建立融合專題學習與網際網路特性的網路專題學習系統（InterNet Project-Based Learning, NetPBL），並應用資料探勘（data mining）的技術分析學生在NetPBL中的學習活動歷程資料，期能探勘出學生的學習模式與關聯法則。 Purpose Q1:從學生在NetPBL 的學習歷程資料，探勘出歸類與預測近遷移的重要屬性及其模式。 Q2:從學生在NetPBL 的學習歷程資料，探勘出歸類與預測遠遷移的重要屬性及其模式。 Q3:瞭解學生在NetPBL 的學習歷程中，各種學習活動之間的關聯法則。 Review of the Literature 一、專題學習 二、思考風格 三、學習遷移 四、資料探勘 專題學習 根植於建構主義之具體的教學與學習方式，此種方式仍是圍繞著一個專題進行，並藉由一個引導問題導引學生學習。學生經由小組合作學習，透過資料的探索、蒐集與閱讀資料與討論的研究過程，最後完成作品（artifacts），以解答引導問題。 思考風格 Sternberg（1997）將思考風格分成五大類型： 依功能（Functions）可分為：立法型、行政型與司法型 依形式（Forms）可分為：君主型、階層型、寡頭型與無政府型 依層次（Levels）可分為：全球型與地方型 依範圍（Scopes）可分為：外在型與內在型 依傾向（Leaning）可分為：自由型與保守型。 學習遷移 所謂「學習遷移」，也稱訓練遷移，係指學習結果擴展或類化的現象，是一種學習對另一種學習的影響。 遷移是一種教學，此種教學被設計來教導學生如何去應用他們所學的知識與技能到另一種情境。 學習遷移 近遷移（Near Transfer） 指學習者經學習後，能解決性質類似的問題，或是在類似於學習環境的真實情境中能夠執行一些已習得的技能。 遠遷移（Far Transfer） 指學習者經學習後，能解決不同類型問題的能力。亦即學習者須能抽取共通的原理原則，並運用於新情境之中。 資料探勘 關聯法則 決策樹 決策樹可以產生易於瞭解的規則，且能明白指出最佳分隔變數的能力，有助於教師瞭解學生學習的情形，故本研究以決策樹來探勘學生在NetPBL 之學習歷程的資料。 Method 學生的思考風格類型、學習遷移前測評定量表、近遷移評定量表和遠遷移評定量表之得分、以及學生在NetPBL 進行專題學習時之學習歷程資料，如「發展單元問題之討論次數」、「瀏覽基礎課程的次數」、「瀏覽課程行事曆的次數」、「線上傳呼發送訊息的次數」、「調查活動張貼的次數」、「作品成績」、「撰寫日誌的次數」、「在家上網頻率」、「是否能自訂單元問題」、「e-mail 給老師詢問問題的次數」、「班別」、「性別」、「自然成績」、「電腦成績」 網路專題學習系統 本研究建置一套適合在網路上執行PBL 的環境，是一個融合PBL 與網際網路特性的網路專題學習系統。 本系統主要分學生學習介面與教師管理介面，學生可以善加運用網際網路的方便性，經由此學習系統進行所有PBL 的學習活動；而教師亦可藉由此系統所提供的同步（synchronous learning）與非同步（asynchronous learning）學習的功能，從事觀察、協助與評鑑學生的學習情形。  發展單元問題 基礎課程 調查活動 整理與分享作品 通訊功能  教師管理中心 發展問題和觀察發展歷程 觀察調查活動 學習歷程記錄器 其他功能 量表 為評量學生的學習遷移能力，本研究採實作評量（performance assessment）方式。所編製的學習遷移評定量表：包含「學習遷移前測評定量表」、「近遷移評定量表」、「遠遷移評定量表」均為研究者自編的評定量表 資料探勘軟體 本研究所使用的資料探勘軟體為IBM DB2 Intelligent Miner Discussion 近遷移決策樹 遠遷移決策樹 關聯法則 綜合討論 學生在「調查活動」張貼的篇數、「作品成績」、「思考風格」、「線上傳呼的頻率」、「是否能自訂單元問題」與「在家上網的頻率」等為預測學生學習遷移成效的重要屬性。 本研究所建置的NetPBL 學習系統確能融合專題學習與網際網路的特性，是個適合學生學習的系統。 「線上傳呼」出現的機率偏高，可見這是學生最常用，也是最愛用的功能；但學生通常將此功能用於與學習無關的討論，導致學習遷移成效無法彰顯。 Conclusions 一、在NetPBL 環境中，欲預測學生近