新课标下利用信息技术实现高中数学的探究性教学.docVIP

新课标利用信息技术实现高中数学的探究性教学关键词：高中数学 信息技术创设问题情境，目的是激发学生学习积极性，给学生提供参与数学活动的机会，使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识、技能、思想和方法。导入新课时，利用多媒体直观演示，能很好的调动学生思维的积极性。 的图象变换时，我是这样引入的： 多媒体展示：（1）flash动画 教师：这是我们在物理中常见的简谐振动，要研究简谐振动中弹簧振子的位移、周期等参数，我们通过这个动画能不能直接看出来？ 学生：不能。 教师：这个是不是我们所学过的正弦函数的图像？ 学生：不是。 教师：那么请同学们观察，这和正弦函数图像有关系吗？ 学生：有，它应该是由正弦函数演变而来。 这样通过动画引入课题，生动形象，提高学生对本节内容学习的兴趣，同时也体会到了数学能够为物理服务，懂得学习数学的重要性。 （2）图片、图像引入课题 通过潮汐现象图片的展示，让学生认识到我们现实生活中接触到的波，它的图像也是由正弦函数演变而来，我们要研究这些自然现象，就必须学习图像的特征，它与正弦函数图像之间到底存在怎样的关系呢？于是便生动形象的引出了本节内容。 二、利用数学工具——几何画板来体现抽象空间图形的结构。 像在讲棱锥的概念时，通过几何画板可以让棱锥转动起来，使学生在直观掌握棱锥的定义，并通过图像得出棱锥的性质，让学生欣赏到数学的美，激发学生学习数学的兴趣； 在讲到用斜二侧法画正五棱锥时，可以演示正五边形的画法，然后通过建立z轴来完成整个立体图形。既避免了学生空洞的想象而难以理解，又锻炼了学生以计算机为载体解决实际问题的能力。 学生活动——统计工作的实施依赖于信息技术的使用。 在必修三课本中，统计活动让学生们真正动起来了，学生们的学习积极性提高了，但随之而来却是挥之不去的烦恼。数据收集起来了，怎样进行分析并得出结论呢？所以要使得学生的探究性学习充分发挥，必须借助于计算机这个强大的工具，而此时，Excel的功能不可忽视。 如我们在调查中学生身高和肩宽关系时，收集了100个数据，分析中，我们如下操作： 得到线性回归方程为： 通过学生的亲手操作发挥探究性学习中学生的主导作用。 如探究函数y=2x2和y=2(x+1)2 +3的图像及其关系，学生通过亲自建立函数，更改参数h、k来体验函数图像的伸缩和平移。 二次函数图像的变换相对来说比较简单，但是通过学生亲自实践，让学生体会到了图像变换的全过程，有利于他们向其他函数变换引申，真正体现了新课改的精髓——学生发现、学生总结、学生推广。 信息技术的应用贯穿了整个数学教学过程，从课题引入、抽象图形理解、学生活动统计分析到学生的亲身实践，无不是为新课标下数学教学工作提供了一个完整的展示平台。随着现代技术的不断进步，信息技术将辅助我们教师完成探究性教学的工作，使老师轻松、学生得益，进而成为全社会教育的领军人物。 【参考文献】 [1] 普通高中《数学课程标准》?? 2003年7月 人民教育出版社 [2] 普通高中数学课程标准解读? 2004年3月 江苏教育出版社 [3]计算机辅助教学的实践与思考. 《中学数学》 1999.11 附件三 2011年陕西省中学数学教育优秀论文参评登记表 题目 新课标下利用信息技术实现高中数学的探究性教学 作者单位 陕西省 渭南市 象山中学 姓 名 薛庆媛 性别 女 出 生 年 月 1985年7月 通讯地址 陕西省韩城市象山中学 邮 编 715400 E-mail xueqingyuan21@163.com 电 话 论文提要： 2010年，陕西省迎来了新课改后的第一个高考，所有的教师拭目以待，最终接受了那次初来的考验。到底新课改后我们的教学方法和教学思路要做怎样的调整呢？通过近两年的高中教学，我感受到了现代教学和传统教学的不同，体会到了学生探究性学习和满堂听学习的差异。而所有的改变都离不开信息技术的应用，信息技术在我们数学教学领域发挥了举足轻重的作用，对于学生探究性学习的影响也是不可忽视的。本文通过不同教学案例来体现新课标下信息技术在高中数学探究性教学中的作用。 推荐意见：（200字左右） 推荐单位：（作者所在基层单位公章） 年 月 日