地势和地形说课.docVIP

《地势和地形》第一课时说课 各位评委：大家好！ 今天我说课的课题是《地势和地形》。 首先，我对本节教材进行一下分析： 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本节内容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。 2、学习目标 知识与技能： （1）运用地形图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。 （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能解释重要山脉所起到的“骨架”作用。 （3）通过阅读统计图，总结出我国山区面积广大的特点。 过程与方法： 组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。在此过程中增强学生阅读地图、分析资料形成正确的结论的能力，使学生初步掌握评价地理事物的方法。 情感态度与价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 3、重点、难点的确立 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征，因此中国地形的特点是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 4、课时安排：3课时 二、说教法 1、 教学方法 “读图—讨论—讲解”相结合 坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。 2、课前准备： 教师准备：中国地形模型图、中国地形图教学挂图 学生准备：地图册、地理填充图册（学生做到左图右书） 三、说学法 1、学生特点分析 对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。 还有一种现象，就是成长到现在，初中生虽然好表现自己，但也有一种害羞的心理，害怕在老师和同学们面前回答问题时出错，总是顾虑再三、心事重重，这种现象我个人认为是学生学习之大忌，教师教学之“瓶颈”。因此在教学时要积极引导，适时鼓励，学生的讨论和回答只要不是方向性错误，一般要给予积极地评价和引导，并形成正确的结论，毕竟过程比结论更重要。 2、学习方法 观察、讨论、综合分析 四、说教学过程 1、教学结构：复习旧课——导入新课——讲解新课——总结新课——课堂练习巩固 2、教学程序： （1）复习旧课：上一节课我们学习了中国所处的地理位置以及中国的人口和民族，下面我们就来简单的回顾一下。 （2）导入新课：我们都生活在地球上，都生活在中华民族这样一个大家庭里，那我们熟悉我们所生活的这个自然环境吗？本节课我们就来学习我们所生活的这个环境——中国的自然环境，首先我们来了解一下我国的地势和地形。 板书：第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形 （3）讲解新课： 出示中国地形模型图，让学生从宏观上认识中国的总体地势和地形。 分析课本P22图2.2“中国地势三级阶梯示意”，读懂分层设色图，再配以直观形象的“楼梯”形状，让学生得出“阶梯”的分布特点。 活动：让学生在黑板上和自己的作业本上画出楼梯图，只要求画三步。 阅读地图册P10~11“中国地形”，读出每一级阶梯的位置以及海拔高度。 板书：一、地势呈三级阶梯状分布 让学生再对照书本P22图2.2确定三级阶梯的分界线和大致的海拔高度，在课本P23图2.3中标出三级阶梯的界线名称。 分析P22图2.1“我国东西向（北纬32度）地形剖面”，和地图册P10“我国地势沿北纬36度附近剖面”，让学生得出中国地势的特点。同时能够归纳出这三级阶梯各以什么地形为主。这些要求学生在读图的基础上，经过小组讨论作简要回答。 教师指示中国地形图教学挂图讲解：第一级阶梯：青藏高原为主，还有柴达木盆地，平均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。第二级阶梯：在青藏高原的北边和东边，主要是三大高原和三大盆地，海拔迅速下降到1000到2000米左右，局部地区低于500米。第三级阶梯：在第二级阶梯以东，主要是