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初 中 教 学 体 会 舒兰市第二十八中学 茹士成 今已从事教学工作近两年整，感受很多。对教育事业有了更深刻的认识，党中央提出科教兴国战略:钱学森之问对我们是个很大的刺痛，更是对我们每个人民教师的鞭策。在教学过程中，有的时候真的深深地感觉到教师的劳累与责任的重大，每当看见学生沉重而疲惫地学习着，心中难免有很大的触动，为什么学生学习就学成了这样的状态，长此以往教学的效果可想而知。究竟教师如何去教呢？面对这样的教育情况，我们必须要有带头人敢于迈出这突破陈规教育的第一步。要创造出这样的环境，当我们把茄子拿到月球上栽培，才知道茄子原来可以长这么大，它为什么能长那么大，因为月球上的环境和地球是不一样的，在地球上无论你怎么科学栽培，它永远不会超过月球上栽培的茄子。教育亦如此，不突破这陈规教育模式，想培养出杰出人才真的很艰难。如今的学生多数是在强制的环境下学习，这样想激发一个学生的潜能是很艰难的。教育要因材施教，就是要重视学生的个性发展，让尽可能多的学生在学习中感觉到“自我”的存在，给他们表现的机会，突出表现自我的机会。我们不妨把一个班级分成若干个小组，一个小组四、五个人，每组分给一个小黑板，让他们从小组中找出一个人来主讲，其他人可以补充修改，解决不了的问题找老师给予解决，在每个小组讲说的过程中，老师要视察每个小组存在的问题，并给予指导。从这些小组中在评出一个最好的小组让他们讲给所有的小组听，之后老师在进行总结重点、难点，重在教给学生解决问题的方法。 教学是一门艺术，是不断发展变化更新的，教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书”的旧教学模式，会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。要学生的素质,首先教师应该是一个素养有着伟大的人格魅力的人。能正确运用语言文字道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,同时,即注意言传,又注意身教。教师与学生交往密切,以自己的人格魅力去征服学生,让学生愿意接近并让自己受影响。随着社会飞速发展、市场经济的深入,人们固有的道德信仰、人生理想、价值取向,在各种意识的冲击下,受其影响呈现躁动不安。因此,针对这些现象,必须加强教育,使学生对道德信仰、人生价值取向有正确认识教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人地的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”前景联教育家曾这样描述过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩们子几十双眼睛盯着他，须知地间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情，这点是应该记住的。”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。