初中语文教学论文 关于三个维度语文阅读教学实例诠释.docVIP

关于三个维度语文阅读教学的实例诠释 内容摘要：新课程提出了“知识与技能、过程与方法和情感与价值观”三个维度的教学目标，从而达到知识获得、思维方式、人格健全的协同，实现了促进人的发展目标上的融合。 三个维度为语文阅读教学制定了行动方针和指导思想；开拓了新的思路；带来了语文教学的深层思考，它必将延展到其它的语文教学活动之中，所带来的意义必将深远。 关键词：三个维度； 学力； 语文基础知识与技能； 情感 ； 态度 The topic of article :the explanation of example of Chinese reading teaching with three dimensions. Name: yuanan Abstract: A new teaching goal called three dimensions, which is “Knowledge and Skill, Procedure and way, emotion and value concept”, has been in new curriculum so as to reconcile it with requirement of knowledge, way of though as well as perfect character and integrate with improving the developing goal of human. Key words: Three phases, Learning capacity, Chinese basic knowledge and skill, emotion, attitude 阅读教学已成为语文教学的一大组成部分，它也是当今语文教学的主要教学形式。通过阅读，让学生能更好地运用祖国语言文字，更好地吸取中华五千年文化的精髓，更好地培养自己的个性并成为未来社会发展的中坚力量。正因如此，新课程理念中提到了教育应面向每个学生为了每个学生的发展，而且世界各国的课改都把目标指向学生发展，指向以能力和个性为核心的发展，这也正是新课程日的价值取向。出于这个要求，新课程提出了“知识与技能、过程与方法和情感与价值观”三个维度的教学目标，从而达到知识获得、思维方式、人格健全的协同，实现了促进人的发展目标上的融合①。教学的目标应是让学生学会学习、学会做人、学会生活。让他们不仅更富有知识，而且应使他们更聪明、更高尚。 新课程改革已开始启动，然而，曾几何时，作为一个已历经数载的一线教学工作者感到语文教学步履维艰，众说纷纭的观点铺天盖地，到底哪个才能真正成为今后教学的指路明灯呢？这个问题我不止一次扪心自问过，但自从参加了新课程改革的培训后，才出现了一个“柳暗花明”的新境界。一个高度概括性、浓缩性、前瞻性的课改理念，不仅吸收了以往许多的教育教学思想，而且创新性地将其发展完善，形成了一整套可说行之有效、简短意骇的教学理念。纵观新课程教材的编写特点，在很大程度上也努力贯彻实现了这一理念。这使我们广大教师也开始重新审视自我的教学，努力将这一理念真正渗透到自己的教学当中。 那么，又该如何将这三个维度的教学目标渗入到语文阅读教学当中呢？以下便是笔者在日常教学工作中，对这一理念的实例诠释： 知识与技能在语文阅读教学中起到基础性作用 知识与技能主要是为了获得未来社会生活和进一步发展所必需的重要语文知识（包括语文事实、语文活动经验）以及基本的语文方法和必要的应用能力。 由此可知，历来的语文学科对于语文基础知识与基础技能的双基要求始终没变，只是新课程所强调的是将语文双基学习和个人的终身发展更紧密地结合起来，发便使学生在学习过程中能够将其自然而然地掌握并加以适用。双基是我国基础教育长久以来都为之重视的优良传统，新课程改革更加把它摆在首先要位置，这是新“学力”的一种体现，任何一门学科教学目标，大致有四个组成部分：①关心、动机、态度；②思考力、判断力；③技能；④知识、理解。这四个观点作为一个整体反映了一种学力现。这一点恰恰与人们把学力结构划分为基础学力、发展性学力是一致的。而基础学力是指以基础知识、基础技能为主要内容，帮助学生打基础的学力，基础学力是一个人最基本的素质。 语文基础知识的范围十分广泛，主要涉及到文体、修辞、写作与写法、语法等方面，这些知识多而杂，要想将这些知识教给学生不能靠灌输的方法，只能在阅读教学中渐渐引入。如在教《中国石拱桥》时，对于此类的事物性说明文 ，如只传授说明文的说明顺序 、方法会显得单调乏味。那么在讲授此文时，应重视学生自学能力，从学生的亲身实践中掌握说明文的说明顺序与方法，最后对学生已掌握的知识进行归纳与总结。 语文基本技能主要有概括能力、表达能力、归纳与分析能力、欣赏与审美能力