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让周记重新焕发生机 周一一大早,语文科代表抱着一摞周记本,哭丧着脸走进了办公室，向我告状说：“刘老师，您快看看吧！上周末的周记作业，好多同学都不合格。” 随手翻阅了几本，我不觉也皱起了眉头——问题的确很严重：大多数同学的周记字数虽然达到了要求，但内容如同“流水账”，无非是把假期里自己的所做的几件事一一罗列，没什么具体内容。更有甚者，干脆连字数都不够，随便应付了几句，就草草地交上来啦!忍不住数落起这帮孩子：“一周不过才一次练笔的机会，怎么就不好好写呢！” 可是我转念一想：这也不能怪孩子们!六年了，周周要写一篇周记，学生早已经麻木了，哪儿还有什么新鲜事要写?那怎样才能重新调动起他们的交流的欲望和表达的热情呢？这可是一个不小的难题！ 上课了，我抱起周记本，疾步走进教室，把本子放到桌上，目光扫视了一圈。班里安静极了，想必是课代表“告状”的事，他们已经有耳闻了。接着，我缓缓说道：“周末的作业，老师已经看了一遍。”说到这，我顿了顿，只见几个学生不由自主的缩了缩身子，低下了头。“不少同学完成的质量不高。看来写周记对有些同学来说有一定困难。”底下不少同学都不约而同地点了点头，“那么，有了困难，咱们就要想办法解决，”我又说，“谁先来说一说自己遇到了什么问题？” 孩子们的手举了起来，课堂气氛比刚刚活跃了一些。晨抢先说：“刘老师，这周没发生什么特别的事情，我实在没事可写。”我随即在黑板上写出“写什么”。旭接着说：“我去同学家玩了，玩的就是平常玩的游戏，写出来也没意思。”我接着写“怎么写的有趣”。晓宇补充：“对，就是生活中的平常事。看电视呀，玩儿呀，写作业之类的，有时去串门，几句话就能写完。”我补充“怎样写具体”…… 见他们说的差不多了，我说：“看来，大家遇到的问题还是比较一致的。不错，我们大多数人的生活都是普通而平凡的，少有惊天动地、轰轰烈烈的奇闻异事发生，是吧？”同学们表示赞同。“那我们就要在这些平凡小事中去发现、去寻找不平凡啦！”见他们还有些疑惑，我接着说：“就拿老舍先生说吧，他的《猫》我们都学过，这样一位大作家观察的不就是家家户户都养过的小猫吗？所以呀，写作的关键不在事情的大小，而是在于你是否热爱生活，善于观察生活。有句话说的就是这个道理‘生活中并不缺少美，缺少的是’——”我故意拉长了尾音，大家抢着补充：“发现美的眼睛！” 我又接着说：“既然大家已经达成了共识，那我们就回过头来。用你的‘慧眼’再看看生活中的这些不起眼的小事吧！看一看，谁能从中发现他们的不平凡!”孩子们热烈的讨论起来。 不一会儿，就有举手的出现了。怡先说：“这个周末，我妈妈带我去赶集，我再集上看见许多新鲜东西，还收获了一件新衣服。”我说：“好，可以写赶集见闻。”刚说：“我姐姐姐夫带小外甥回家了，我们一家聊天，逗孩子。”我说：“可以写，你如何当称职的舅舅。”……大家说的很热闹时，我发现东的表情有些不屑，就叫他来谈。这家伙不情愿的站起来说：“我还是没什么好写的。我哪里也没去，就在家呆着，还跟我妈吵了一架。”这时，同学芃说：“你就把吵架的过程写下来，我们看看谁有理。”孩子们哄堂大笑。我说：“这是一个不错的主意，你可以试试。”经过一节课的修改，孩子们都收获了自己满意的周记。 时值母亲节，李主任在周五的晨会中发起了“孝敬父母，回报亲恩”的号召，希望每一位同学，都能够利用周末的时间为家长做几件力所能及的事。活动内容有些老生常谈，感觉孩子们听的不太用心，甚至有几个胆大的抱怨道：“每年都感恩，烦人。”我说：“非也！这可不是烦人，而是救人！”见孩子们诧异的看着我，我微笑着说：“李主任在关键时刻救了咱们！”几个机灵鬼马上反应了过来，：”对对对，救了咱们的命！写周记呀！”大家这才反应过来，纷纷称是。我接着说：“大家总说没事可写，写得没意思。这周我们就来个有意思的——为妈妈洗一次脚！”一听我的提议，孩子们大都皱起眉头，不太愿意。我又一本正经地说：“为了杜绝违规行为，这次的周记写好后必须由家长写一份总结或感受。下周一，老师会对两项内容综合评分。希望大家和家长密切配合。”结果，在一片‘哎哟！’声中，作业就这样布置完毕。 又是一个周一早晨，语文课代表抱着周记本兴冲冲地走进办公室。“刘老师，我已经检查过了，这次的作业都合格。你看，这是‘节省标兵’的，连他都写了这么多！” 又一次翻阅了学生们的作业，果然感觉和以前大不相同。虽不能说每一篇都称得上是佳作，但几乎每一个同学和家长都写得情真意切，让人感动。 附学生周记及家长评语片段： “小时候都是妈妈给我洗脚，从没想到，有一天我会给妈妈洗，感觉很奇怪，我有点儿想哭。” “当我提出要给妈妈洗一次脚的时候，妈妈竟然脸红了，我觉得她真可爱。” “每年母亲节，孩子都像应付差事似的对我说句‘母亲节快乐！’虽然没有一点感情色彩，但我还是很感动。今年孩子说必须给我洗脚的时候，