初中化学教学是化学教育的启蒙阶段1.docVIP

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称新大纲）指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”化学实验是一项既动手又动脑的活动，在实验教学中教师要注重实验改革，把实验的改进创新与培养学生进取创新精神有机地结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，体验成功的喜悦，更要注重启发学生如何改进则更好，让学生会改进，从而培养学生运用所学知识进行创新的精神和能力。鉴于此，初中化学实验教学，不仅仅是化学教学的一种辅助手段，而是对学生的一种能力的培养。，它不是一种短期的行为，而是一种长期的行为，它对学生今后的工作和生活应该产生深远的影响。 三、在实验探究中、培养学生“绿色化学”意识。化学新课程倡导改变验证性实验“照方抓药”的设计，注重实验过程和方法，通过探索性实验进行探究，作出解释和结论，并通过表达与交流、反思评价完成探究的目标。因此学生个人或实验小组发现问题后，教师应当引导学生或小组把自己的发现以问题方式表达出来。 以 实验中要对学生进行安全意识教育，要引导学生思考并掌握：淤取用药品要定量化，有些药品要取最小量或采用微型化操作；于正确规范的操作，如，氢气点燃前要验纯，浓硫酸稀释时要防止瀑沸等；盂强化学生的环境意识，正确处理废液和用剩药品，如废液要倒入废液缸，并经处理后方可排放或处理。通过引导学生规范、安全地操作，在掌握知识的同时培养学生严谨的科学态度和健康的实验心理，增强学生的安全意识和环境意识，进行渗透“绿色化学”意识教育。 逐步发展他们发现和提高实验问题的能力。 另外，学生与教师之间也往往通过问题来沟通，对学生所表述的化学实验问题，教师要及时进行指导：正确的表述要给予充分的肯定和鼓励，不恰当的表述，要及时给予纠正。在双方的主动沟通过程中，学生对问题有了新的认识，学生经过多次的经验积累，随着他们化学知识、技能的提高，就可 在实验教学中，对每一个具体的实验，应尽量减少实验事故的潜在危险，如，气体的释放、爆炸和着火等。例如，在演示硫的燃烧实验时，可让学生思考：在该实验时，有大量的刺激性气味的气体产生，且有毒，那在实验时应该采取什么措施呢？这时，学生各抒己见：在一个密封的装置内做实验，取用的药品尽可能少，该集气瓶内放入能吸收该气体的化学试剂，反应发生后立即将反应装置移到外，打开窗户及时排出有毒气体等等。教师应从引导学生尽量少地污染教室环境、不吸入有毒气体和便于观察等角度出发，进行讨论分析，接着进行演示，打开窗户，取用最少量药品，在集气瓶内盛少量水，当学生看到硫在空气和氧气中燃烧的现象后，立即将反应装置迅速移出教室外，以确保实验安全和强化学生的安全意识及环保意识。