即墨一中学案导学实施意见.docVIP

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即墨一中学案导学实施意见

关于“学案导学”的辅导材料 为全面推进素质教育,深入落实新课程理念,全面提高课堂教学效益,学校计划从本学期开始,在学科教学中全面推行“学案导学”。 一、学案导学的界定及实施意义 (一)学案导学的界定 “学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。…)的同时,重视学生的发展性学习(如探究、创新…),让学生能够运用已学方法,去解决新情况、新问题。 5.层次化原则 导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了,每一部分要做什么,必须是能动的,必须是一目了然的,不能含糊不清,不能无从下手,不能雾里看花。 各层之间的衔接要自然和谐,即由此可以及彼,由此能够达彼。一般地讲,要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。 (四)导学案设计的要求 1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶 教案是教师个人的艺术,导学案设计既是个人的艺术也是集体的智慧。各备课组要加大集体教研的力度,让集体教研真正制度化、规范化、实用化,对所编写的导学案的各个环节和重要内容可先分成小组进行审核,再集中全组老师认真研究此导学案设计的可行性,务必保证对每一个教学目标都达成共识。让每一份导学案都凝聚着全组教师的共同智慧。 2、导学案设计要遵循的“四个统一”和“四个特点” “四个统一”:即统一明确责任教师,统一规范导学案模式,统一编制导学案序号,统一规范导学案的管理和使用。 “四个特点”:即学科化、课型化、年级化和个性化的特点。 3、百花齐放——设计精品化的个性化导学案 各位教师都用导学案替代教学案,但特别强调的是,每个教师都要有自己的导学案,即个性化的导学案。个性化的导学案不完全等同于全组集体研究的导学案,应该是在遵循“四个统一”和“四个特点”基础上,提倡个性化张扬,发挥教师个人优势,使课堂充满生机和活力;是能充分体现个人特点、班级特点、师生双边活动特点及学生合作探究特点的个性化的导学案。不拘一格、百花齐放,努力将自己的导学案精品化、实用化、高效化。 4、设计“课时”导学案 (1)导学案一般以课时独立而成   目前,教学组织的基本形式是“课时授课制”,学生的学习都是以课时为基本单位的学习,导学案不能独立于这一组织形式之外,理应为学生的课时学习服务,一般以课时为单位设计导学案。 (2)应依据学生学习需要增设相应课时    学生要形成技能和稳定的知识结构,在学习中不断总结归纳已有经验,形成概念并同化原有认知结构。因此,在教学实践中,教师在教材的设定课时中,经常增加习题课,根据学生学习需要补充一些专题课,单元或章节完成后增加复习课。 5、导学案学习活动的设计方法指令   (1)每一个活动前先指明学习的步骤,用不同的字体加以区别。 (2)在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识。这些指导语言有:归纳、小结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、讨论 实验等。 6、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式 导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程,而不是一味追求答案的准确性,要尽可能的展现多种不同的问题类型。填空题、选择题同属客观性试题,它们共同特点是形态短小精悍,考查目标集中,答案简短、明确、具体,不必填写解答过程,测量的是学生对关键词的知识记忆和结论的准确.但这种题型也有弊端, 很难考查学生的语言表达能力、创造性思维能力,综合运用知识的能力。另外,填空题和选择题由于材料较多,在编辑上占去大量的版面,给阅读者造成阅读困难;问题的零碎呈现也不容易让学生形成知识结构。 (五)导学案的编写规范 1.每堂导学案以两页设计为最佳 2.按学习活动的顺序进行依次编号。 3.重视行距,以一点五倍行距最为适宜,便于学生顺利阅读。 4.留有空间。即在每课第一页左边留五分之一空白,供师生备注。 5.有反思总结。反思总结是学生对自己的行为结果进行解析和解读的过程。要安排好反思的时间和反思的内容。反思要深刻,在回顾所学的基础上,要有深层次的东西 6.导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位;在导学案可根据学习内容的需要,增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。 三、学案导学的实施 (一)导学案的编写过程 导学案的编写过程一般分为:编制初稿—集体讨论—展示交流—补充完善—超前印发。 1.编制初稿 备课组长根

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