历史二轮复习指导李芳.docVIP

南雄中学论文竞赛论文 高三历史二轮复习指导 单 位 ： 广东省南雄中学 学 科 ： 历 史 作 者 ： 李 芳 日 期： 2012年03月26日 高三历史二轮复习指导 摘要：二轮复习要注意以下几点：1、进一步巩固基础；2、构建通史知识体系，提高知识整合的能力；3、紧密结合考纲，关注社会热点；4、解题的几点思路；5、师生、学生之间沟通互动。 关键词：高三历史、复习、指导 2011-2012学年高三历史教学一轮复习已于2月下旬结束。一轮复习重基础，是按照现行教材编排的专题史（政治文明、经济文明、思想文明）模式来，按照考纲课标要求来详略得当，同时，注意单元知识整合。 一轮复习下来，学生在基础知识的考查运用上，解题能力有提升，但仍有学生反映说，知识是有了，但感觉要用的时候却不知道怎么用，我想这跟我们是专题模块复习不无关联，不能有机地将三个模块串联，学生掌握的知识缺乏连贯性、系统性，想不到各知识点之间的联系。应该怎么办？ 在教学相长的进度中，吸取前辈经验和自己总结的基础，我得出如下几点心得体会。 一、进一步巩固基础 2月初进行了韶关一模（我所教20、23两个班平均分分别是42.8和45.3）和3月份进行的广州一模（平均分分别是55.8和52.9）相比较，平均分看似有提升，但却跟A班考生的分差在拉大。考后进行评卷工作与试卷分析中发现，很多知识虽说一轮复习中都提到过，但在考试中却发挥不出来。而高考中学生失分主要还是在基础知识方面，所以二轮复习仍应让学生把基础知识当成复习的重点任务。所以我们应全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识。因此，夯实基础，还应当贯穿始终。 二、构建通史知识体系，提高知识整合的能力 学生好比一座仓库，一轮下来，仓库已有库存，但货物堆积凌乱，因此，教师在二轮复习要着重指引学生如何将凌乱的货物（知识）整理，排放尽然有序，这就要求二轮复习教师自身要有一个宏观把握，经过备课组讨论，形成二轮复习的指导思想是：以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量。按照通史结构来跟学生复习。 按时间（古代、近代、现代）、地域（中国、西方）为线索重新整合，除了模块间的整合，还可以把中外历史联系起来，总之，要尽可能地把多的知识点联系起来，利用好手中的复习资料，将备考指南和金牌学案两者有机结合起来。 关于古代史，以中国古代史为例，由于时间跨度较大，对于这块的复习，也是按时间按时间顺序（先秦——秦汉——魏晋南北朝——隋唐——宋元——明清）来记忆，不能打乱，然后把罗列的各个朝代按一般研究角度，也就是三个必修模块所涉及的知识点的表象输出串联。一般而言，高考对于古代史的考查难度系数不大，较容易得分。 关于近代史，以中国近代史为例，时间虽短，但难度较大，考查范围较广，纵横联系有深度，如何把握这短短百来年的历史，如果单纯按通史结构来复习，效果并不怎么理想，上课学生听得是云里雾、雾中云，一团糟。 因此，在讲解中国近代政治文明发展史中，输出列强侵略史和中国人民的抗争史这一历史线索。指明重要战争对中国影响（半殖民地半封建社会的逐步形成），例如：鸦片战争（开始沦为）---二次鸦片战争（进一步沦为）---中日甲午战争（大大加深）--八国联军侵华（完全确立），中国人民的抗争方面，例如：农民阶级、地主阶级、资产阶级、无产阶级各自所作的努力。而无产阶级主要是在近代后期（1919-1949）期间，新民主主义革命发挥作用，这样一梳理，外加时间阶段分期特征，思想线路就很清晰了。 中国近代民族工业的发展历程，借鉴广州市三中老师的研究成果---“以荣氏家族兴衰历程看中国民族工业的发展历程”，拿来主义结合本班实际在课堂上和同学一讲，课堂效果顿时活跃不少，通过实例来创新课堂教学。广州三中老师的这样创新模式也鼓励了我这样的年轻老师不断积极去思考如何实现课堂有效教学的问题。 以上是以中国近代史为例，而中国现代史也可以按照过渡时期、全面建设时期、文革时期和改革开放新时期四个阶段来划分。至于世界近现代史可以按照资本主义的发展历程分为工场手工业时期、自由资本主义时期、垄断资本主义时期和国家垄断资本主义时期。 三、紧密结合考纲，关注社会热点 最新的考试内容与2011相比，没有增加新的考试内容。还必须要注意一些长效的社会热点问题，例如：民主政治建设，改革问题，工业化与城市化的问题，人口环境问题等等。 四、解题的几点思路 （一）对于12-23题选择题。 1、要找题眼，找切入点，找关键词，而在一段材料中要注意时间（数字时间如1919，事件时间如五四运动等），平时就应该训练学生有意去进行2者的