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历史必修三专题三、四 经典例题讲析 组题人：王华江 2013.12.27 1、词语和概念的变化，可以为探究历史提供重要信息。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 在中国，对Science的翻译经历了从“格致”到“科学”的用词变化。中国古代本有“科学”一词。如宋人文集中有“自科学之兴，世为士者往往固于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将“Science”译为“格致”，一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将“Science”译为“科学”，呼吁“从事科学，讲求政艺”。民国初年，学界还将Science音译为“赛因斯”，意在强调科学的理性精神。 ——《近代汉字术语创制的两种类型》 ⑴、材料一中的中国古代“科学”一词与何种选官制度相关？程朱理学中“格物致知”的目的是什么？ 制度： 目的： ⑵、19世纪中叶以后，从“格致”到“赛因斯”，反映中国向西方学习的内容经历了怎样的变化？并分析变化的原因。 变化： 原因： 材料二 随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传，民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善，它几乎成了人们所知的西方民主的唯一形态，日常使用的“民主”一词，指的已不是古代直接民主。 ——《美国革命时期民主概念的演变》 ⑶、结合材料二和所学知识，从西方民主政治发展的角度，简要分析“民主”概念变化的原因。 原因： ⑷、从“经济”、“中学”、“粉丝”3个词语中任选一个，说明其含义或用法的历史变化。 2、在历史发展中，个人际遇与国家命运息息相关。严复（1854－1921）一生的经历和思想带有鲜明的时代印记。阅读下列材料，回答问题。 材料一 下表为严复早期经历简表 时间 主要活动 1867年 入福州船政学堂学习驾驶 1871年 在“建威”、“杨武”舰学习 1877年 被选派前往英国学习轮船驾驶 1879年 任福州船政学堂教习 1880年 任北洋水师学堂教习 1890年 任北洋水师学堂总办 ⑴、根据材料一，说明严复早期经历的时代背景。 背景： 材料二 第由是而观之，则及今而图自强，非标本并治焉，固不可也。不为其标，则无以救目前之溃败；不为其本，则虽治其标，而不久变将自废。标者何？收大权，练军实……至于其本，则亦于民智、民力、民德三者加之意而已。果使民智日开、民力日奋、民德日和，则上虽不治其标，而标将自应。 ——严复《原强》（1895年） ⑵、根据材料二，指出在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处。 进步： ⑶、分析严复的“自强”主张在当时没有实现的客观原因。 原因： 3、阅读下列材料并结合所学知识，回答问题。 材料一 苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利责任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。 ——梁启超《新民说》（1902年） 材料二 吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的；二、进步的而非保守的；三、进取的而非退隐的；四、世界的而非锁国的；五、实利的而非虚文的；六、科学的而非想象的。 ——陈独秀《敬告青年》（1919年9月） 材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒，他者吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此之所以专对我菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。 ——高一涵《共和国家与青年之自觉》（1915年10月） ⑴根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。 原因： ⑵根据材料二并结合所学知识，指出陈独秀期望培育“新青年”“新”在哪里？体现了怎样的时代精神。 新： 时代精神： ⑶根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。 4、在人类历史上，近代文明的演进过程异彩纷呈，特点显明。阅读下列材料，回答问题。 材料一 英国诺丁汉大学教授郑永年指出：所谓的一个国家外部的崛起，实际上是它内部力量的一个外延，在一个国家内部，自己的国家制度还没有健全的情况下，就很难成为一个大国，即使成为一个大国，也是不可能持续的。……英国这个地处边缘的小国，却在历史性的转变中抢占了先机，率先到达了现代文明的入口处。 ——《大国崛起》之“走向现代（英国）” ⑴结合材料和所学知识，试从政治、经济方面指出英国“率先到达了现代文明的入口处”的具体表现，并分别说明其对促进英国近代化所起的作用。 政治表现及作用： 经济表现及作用： 材料二 自西洋文明输入吾国，最初促吾人之