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以“歌谣、故事、游戏”优化Phonics课堂 　　【摘 要】本文对儿童英语教学中如何优化phonics课堂进行了探讨。 　　【关键词】Phonics教学法；歌谣；故事；游戏 　　Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。外语教学与研究出版社网站中介绍说：“英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法，而Phonics 不同于国际音标，它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母与语音之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。如何把phonics教学法本土化，活灵活现教好phonics，让它发挥最大的学习辅助功效，是我作为校外培训英语老师一直努力的一个教学方向。 　　一、巧编英语歌谣，激发学生学习兴趣 　　语言浅显的英语歌谣把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起来，形成优美的、规范的儿童英语口语，适应儿童语言发展的水平，易被儿童理解和接受。同时歌谣中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使儿童产生愉悦感，唤起儿童的注意，增强他们对内容的理解。 　　phonics教学，最重要的是培养孩子们学习英语的兴趣和自信心。同时，也要注重培养孩子们的读音标准和语音拼读的意识。“phonics歌谣”主要是针对“音图”进行操练，具有简单易懂、韵律感强、生动有趣和朗朗上口的特点，是学生喜爱的学习形式。 　　我在翻阅《英文三字经――林克妈妈的少儿英语学习法》这本书时，发现书中的英文三字经非常有趣，如： 　　手拿book，一边look，开始cook. 　　一个driver，掉进river，生命over. 　　有个boy，玩着toy，心中joy. 　　我借鉴书中的优秀经验，整合我们的培训教材《phonics kids》，结合每一课所出现的“音图”和单词，自编英文歌谣。如： 　　1.拿起mop，轻轻hop，跳上top，唱起pop. 　　2.戴着rank，驾驶tank，开进bank，银行sank. 　　3.A-m， am. Am， am，am. 　　H-am， ham. ham， ham， ham. 　　J-am， jam. jam， jam， jam. 　　I love ham and jam！ 　　4. E-n， en. En， en， en. 　　H- en，hen. Hen， hen， hen. 　　T-en， ten. ten， ten， ten. 　　Ten hens are on the bed. 　　E-d， ed. Ed， ed， ed. 　　R- ed， red. Red， red， red. 　　B-ed， bed. bed， bed， bed. 　　Ten hens are on the red bed. 　　通过“phonics歌谣”，让孩子们说说唱唱中培养孩子的phonics学习兴趣，同时巩固了字母的发音规律，而且扩大了词汇量，增强了自信心。所以，英语歌谣是英语学习的“激发器”，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。 　　二、巧用故事情境，双倍激趣phonics课堂 　　Phonics给人的第一印象总是很抽象、很死板的，不好记，也不容易学，为了培养孩子学习phonics的兴趣，将课堂变得多姿多彩、生动易懂，我在平时的教学上，除了常用自编自创的chant，rhyme外，也常常编写有关语音的小故事，激发学生的学习兴趣和学习动机，让孩子在听故事、讲故事的过程中快乐地学习phonics，学会自然拼读，使词汇教学变得有法可循。 　　我的phonics故事教学理念源自于学习林克妈妈著作《小学生英文幽默故事》，书中介绍将字母发音编成故事学习，学生通过故事，不仅能快乐巩固自然拼音，扩大词汇量，还锻炼了阅读能力。而我的教学实践也证明了语音故事能帮我解决了不少的教学设置难题，能让学生在故事教学中尽情地享受语音“趣之味”。 　　下面举例：有关“o”字母音的故事：The fox is in the box. The fox is so hot. The cat is on the top. The cat is so fat. The fox has a pot. The cat has a fan. The fox wants to a fan. The cat wants to a pot. Fan for cat. Pot for fox. Hop， hop， hop. Fan f