初中数学思想方法的教学与应用PPT.ppt

中位数 czsy6050@126.com (2) 过P作y轴的垂线PA,垂足为A.点T为坐标系中的一点。以点A.O.P.T为顶点的四边形为平行四边形,请写出点T的坐标? 0 . P A 中位数 czsy6050@126.com x y 0 . P A (3) 过P作y轴的垂线PA,垂足为A.点T为坐标轴上的一点。以P.O.T 为顶点的三角形与△AOP相似,请写出点T的坐标? 中位数 czsy6050@126.com 如图，边长为2的正方形ABCD中，顶点A的坐标是（0，2）.一次函数y＝x＋t的图象l随t的不同取值变化时，正方形中位于l的右下方部分的图形面积为S．写出S与t的函数关系式． 中位数 czsy6050@126.com 中位数 czsy6050@126.com （2011中考）22、如图，在Rt△ABC中，∠B=90°，BC=5，∠C=30°.点D从点C出发沿CA方向以每秒2个单位长的速度向点A匀速运动，同时点E从点A出发沿AB方向以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动，当其中一个点到达终点时，另一个点也随之停止运动.设点D、E运动的时间是t秒（t＞0）.过点D作DF⊥BC于点F，连接DE、EF. （1）求证：AE=DF； （2）四边形AEFD能够成为菱形吗？如果能，求出相应的t值；如果不能，说明理由. （3）当t为何值时，△DEF为直角三角形？请说明理由. 中位数 czsy6050@126.com 转化与化归思想 化归就是转化与归结的简称，所谓化归就是将所要解决的问题转化归结为另一个比较容易解决的问题或已经解决的问题。具体来说，就是把“新知识”转化为“旧知识”，把“未知”转化为“已知”，把“复杂问题”转化为“简单问题”。 中位数 czsy6050@126.com 教学体现 多边形内角和的探索 整式乘法运算法则探索 直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系探索 分式方程的解法、多元方程（组）的解法、一元二次方程的解法 几何实体与其三视图 中位数 czsy6050@126.com 应 用 1、 如图，“回”字形的道路宽为1米，整个“回”字形的长为8米，宽为7米，一个人从入口点A沿着道路中央走到终点B，他共走了 . 8米 7米 B A czsy6050@126.com 一节优质课的思考和成长 郑州市第八十五中学 张利红 初中数学思想方法的教学与应用 中位数 czsy6050@126.com 什么是数学思想和方法 数学思想，就是对数学知识的本质的认识。是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提练上升数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。 数学方法指在数学中提出问题、解决问题（包括数学内部问题和实际问题）过程中，所采用的各种方式、手段、途径等。 　 　数学思想和数学方法是紧密联系的，强调指导思想时，称数学思想，强调操作过程时，称数学方法。 中位数 czsy6050@126.com 常用的数学思想方法 常用数学思想: 建模思想、统计思想、最优化思想、转化化与化归思想、类比思想、分类思想、整体思想、数形结合思想、方程思想、函数思想等。 常用数学方法： 配方法、换元法、待定系数法、参数法、 构造法、特殊值法等。 中位数 czsy6050@126.com 1、生活的需要 为什么要重视数学思想方法的学习 2、学生发展的需要 3、课标要求 4、高效课堂的需要 中位数 czsy6050@126.com 一、数学思想方法的培养应遵循的原则： 渗透性原则、层次性原则、反复性原则 如何培养初中生的数学思想方法 二、在知识的传授全过程中，培养学生的数学思想 在概念形成过程中、在公式定理的证明过程中、在例题教学中、在练习过程中渗透和培养数学思想 三、培养学生自觉应用数学思想方法解决实际问题的能力 中位数 czsy6050@126.com 类比联想 类比法，是通过对两个研究对象的比较，根据它们某些方面（属性、关系、特征、形式等）的相同或相类似之处，推出它们在其它方面也可能相同或相类似的一种推理方法。类比法所获得的结论是对两个研究对象的观察比较