小学口语交际教学策略与方法PPT.ppt

小学口语交际教学策略与方法 官渡区晓东小学 吴丽霞 骨干教师培训讲座 提纲： 一、语文课程的性质 二、口语交际教学性质与地位 三、小学阶段口语交际的具体目标 四、口语交际教学的现状 五、构建开放式口语交际训练体系 一、语文课程的性质 是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 二、口语交际教学性质与地位 旨在培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 三、小学阶段口语交际的具体目标 1、情感与态度； 2、用语规范 3、用语文明； 4、文风端正 5、学会倾听； 6、语言有修养 7、表达有章法； 8、交流和应对 9、即席讲话和演讲九个方面。 各年段要求标准 ▲第一学段（1-2年级） 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴 趣的情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴 趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自 己的意见。 第二学段（3-4年级） 1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 第三学段（5-6年级） 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并 能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要 的发言。 6、注意语言美，抵制不文明语言。 四、口语交际教学的现状 （一）教学没有真正落实到位 1、重书面，轻口语； 2、重说话，轻交流； 3、重陈述，轻情境。 （二）学生交际能力堪忧 1、学生不愿交际、也不交际。 2、学生的语言贫乏，不规范。 3、学生不善倾听 （三）评价方法单一，观念陈旧。 1、缺乏激励策略的引导 2、以教师评价为主 3、教师学生头脑中存在着思维定势。 五、构建开放式口语交际训练体系 （一）转变两个观念 1、树立大语文教育观念。 2、凸现以学生为本的观念。 哪些渠道、机会可以发展学生的口语交际能力？ （二）教学目标： 走向整合，追求“牵一发而动全身的综合效应”。 （三）教学途径：打通教学和生活的隔阂 生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，这应当成为教师教学的追求。 1、介绍类； 2、独白类； 3、交往类； 4、表演类； 5、讨论类； 1、扎实进行专题训练 低段：一般自我介绍、借文具、带路问路、道 歉、转述、看病、看病人等。 中段：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请 按电话等。 高段：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、 说成语、演讲、辩论等。 2、渗透在课堂教学之中 “请大家仔细听，这位同学读得怎么样”？ “请说一说这位同学说得怎样”？ “别急，慢慢说”，“你讲得很好，能不能声音再响亮些” 3、随机训练 欢迎同学、每天新闻播报、开讨论会、卫生日上街宣传、谈观后感、热点问题讨论、辩论。 （四）教学方法：走向交际或创设情景，提供案例让口语交际活起来。 1、创设情境，让学生无拘无束 的进行口语交 际。 2、立足课堂，多项互动，搭建口语交际的平台。 3、提供口语交际的演练场景，发展口语交 际能力。