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教学教法基本理论;1 当前国际社会的人才标准;1.2 应变能力 ;1.3 参与能力;1.5 人才的特点;2.3 文化素质;2.4 智能素质;2.5 业务素质;2.6 心理素质;2.7 法律素质; 1957：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。 1978：教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。 1981：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者和又红又专的人才，坚持脑力劳动和体力劳动相结合、知识分子和工人农民相结合。 1982：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。; 1985：《中共中央关于教育体制改革的决定》:教育要为今后国家建设和社会发展大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类人才，所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。 1986：《义务教育法》：义务教育必须努力提高教育质量，使儿童和青少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。; 1995：《中华人民共和国教育法》：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2001：《国务院关于基础教育改革和发展的决定》：坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全民发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2006：全国人大修订版《中华人民共和国义务教育法》：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 2010：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）：促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。;2 教育的必要性;3 教育的突出要点;3.2 创新精神和实践能力;1.教育教学的基本原则 （1）科学性与思维性相结合的原则； （2）理论联系实际的原则； （3）教师的主导作用与学生的自觉性、积 极性相结合的原则； （4）感知和理解相结合的原则； （5）循序渐进与系统性原则； （6）掌握知识技能的巩固性原则； （7）符合学生年龄特点和接受性原则； （8）统一要求与因材施教的原则； （9）传授知识与发展能力相结合的原则；;2 现代教学方法的发展特点： （1）以充分调动学生的学习主动性与发挥教师的主导作用相结合为基本特征，力求教与学的最佳结合。 （2）通过生动、有趣的学习情境，激发学生的学习动机，启发学生动脑、动口、动手，引导学生探索发现。 （3）注重照顾学生的个别差异，鼓励学习方法和解题策略多样化。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教的有效途径。 ; （4）着重研究学生，特别注重学习方法的研究和指导，让学生在学会的过程中，逐步达到会学。 （5）在使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能外，更加重视培养学生的态度、情感、价值观。 （6）强调多种教学方法的交叉使用和互相配合。重视采用现代化教学手段。;3 两种主要教学方式 （1）以教师为中心 的教学方式; 以学生发展为出发点，突出教学的发展性； 以教师为主导，以学生为主体，突出教学的双主体性； 以情境为平台，以互动为主要方式； 以知识和技能相结合，过程与方法相结合，突出教学的平衡性； 面向全体学生，人人学有价值的数学； 采用多种教学方法相结合； 着重提高学生的素质。;（1）以学生的发展为出发点； （2）强调师生的双边活动； （3）重视学生的学习方法； （4）符合学生的情绪生活； （5）对传统教学的继承、改造和发展。;教学内容分析;6 对学生的分析;7 教学设计 ;7 教学设计 ;7 教学设计 ;7 教学设计 ;谢 谢！