刍议学生良好倾听习惯的培养.docVIP

刍议学生良好倾听习惯的培养 　　【摘 要】刚入学的小学生不明白应该怎样“学习”，分不清学习与游戏的区别。主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。等好不容易明白自己是“小学生”后表现出自我约束能力差，对外界各种反应较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。这时，培养学生良好的倾听习惯的尤显重要。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发兴趣，反复训练形成习惯。 　　【关键词】倾听习惯；习惯培养 　　一、培养课前准备的习惯 　　本学期我教的是小学一年级，刚入学的学生，自主学习能力较差，没有听课意识，通过我逐渐的摸索，要上好一堂课，课前准备至关重要。文具的摆放，情绪的调整，都可通过背诵《上课歌》等儿歌让学生做好心理准备，有利于集中学生的注意力。 　　二、培养注意力集中的习惯 　　1.注意动静结合，调整学生听课情绪 　　一年级的孩子有个最大的特点就是好动。四十分钟让他端端正正坐好几乎是不可能的。况且要完成大量的识字任务，这样学生很容易疲劳，也会直接导致“该动脑筋时很被动，该安静时则乱动，小嘴会乱说”的情形，管起来令人头痛。我想何不主动给他们创造一些“动”的机会，让他们的情绪既兴奋起来而不是随意乱动。于是我做了一些尝试，收到一定效果。这里的“动”又和通常的律动有所区别，姑且说成是“手动、身体动、嘴动”。“身体动”――比如学